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课堂学习环境下冒险行为和英语水平相关性研究的中期报告 中期报告概述： 本次研究旨在探讨课堂学习环境下冒险行为与英语水平的相关性。通过问卷调查和数据分析，初步分析了学生的冒险行为和英语水平的关系。本次报告主要介绍问卷设计、数据收集和分析方法及初步结果。 一、问卷设计 本次问卷共分为两部分，第一部分包括了学生的基本信息，包括性别、年龄、成绩等；第二部分包括了冒险行为和英语水平的相关问题，采用五分制评级问卷。 二、数据收集 问卷通过班级分发的方式进行收集，共收集到了200份有效问卷。其中男性104人，女性96人；13岁以下学生5人，14岁到16岁学生146人，17岁及以上学生49人。 三、数据分析 1. 冒险行为与英语水平的关系 通过Pearson相关系数分析，发现冒险行为和英语水平呈现显著正相关（r = 0.367，p 0.01）,即冒险行为增加，英语水平也随之提高。 2. 不同年龄、性别和成绩的学生之间的差异 通过t检验和方差分析，发现： (1) 男孩的英语水平明显高于女孩（t = 3.892，p 0.01），但两者的冒险行为没有明显差异（t = -1.059，p 0.05）。 (2) 年龄在14岁到16岁的学生的英语水平和冒险行为都显著高于其他两个年龄段的学生（F = 5.303，p 0.01）。但不同年龄的学生在英语水平和冒险行为方面并没有显著差异（p 0.05）。 (3) 成绩较好的学生的英语水平和冒险行为显著高于成绩较差的学生（t = 4.216，p 0.01）。 四、结论与展望 本次研究初步发现冒险行为与英语水平之间存在正相关性，并且男孩的英语水平明显高于女孩，而不同年龄的学生在英语水平和冒险行为方面并没有显著差异。接下来，我们将持续收集数据，进一步探讨冒险行为和英语水平之间的联系，并寻找提高学生英语水平的有效方法。