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学生写作文普遍毛病 清湖小学：江雨 本人自参加工作以来，一直都在农村教小学语文，从教也有12年了。发现农村小学生的作文普遍存在着一些的问题：很多农村小学生在平时的写作训练中，常采用的方法是：一.仿写作文，事情一样，只是改变人物.二.背优秀作文三.编一些不切实际，没有做过的事情.四.抄袭优秀作文选上的作文.考试时默写在试卷上.如果不是这样做，而的确是学生自己写出的作文，也是十分糟糕的.因此从学生自身原因入手，治理学生写作文时无话可说。 首先细心观察是学生写好作文的关键。学生写作文前要求学生对周边的事物要细心的观察，全面了解，做什么是，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，知道事物是怎样发展变化的，否则所写的过程不符合事物发展的规律，事情是这么回事，你偏要那么写，写出的文章就不符合事理，就不能令人信服。例如我在教四年级上册第一单元的作文时.先让学生交流你到过哪游玩或是你最喜欢哪的风景.有些同学却说，老师，我没去过别的地方旅游我说不出来.那我引导说，你有没有去过公园，去过广场吗？这些地方也可以说说呀.而对于不愿说的同学，我就会说，有一个地方是我们最熟悉的我们的校园，你也可以说说我们的校园的景色.引导学生观察校园，校园的一年四季风景都有什么特点.这样同学们交流的气氛就活跃起来了.所以，细心观察周围的一切事物是写好文章的关键。 其次积累大量词汇，做到取之不尽，用之不竭.积累词汇和口语训练时写好作文的基础，教师在教学过程中首先要按照教材的要求，、把课文里边的好词佳句以及日积月累里边的成语，名言警句记录下来，达到理解，会用的目的。久而久之，学生积累的词汇就多了，学生积累的词汇越多，写作时就会得心应手。 总之，作文是一个复杂的再创造过程，出现的问题也是层出不穷的。只要我们老师多摸索，多反思，即使困难再多、路途再远，也同样能收获秋天的喜悦。今后我还将继续努力，争取更大的成功。 小学生作文存在的最大问题就是不具体，其实这个不具体到高中还有有九成孩子不知道怎么叫不具体。 说得明白点就是孩子在写作文的时候描述一个事物，或者一件事，或者一个动作等等都写不好，他描述完了，读者还是不知道这是个什么样的事物，或者什么事情。 这个需要系统的训练，从低年级要训练如何把句子写完整，写具体，写生动等等十种句法，中年级要训练 四要素段式，总分段式，分层叙述段式 空间变化段式等等十种段式，高年级需要训练 正面描写，侧面描写，插叙，倒叙等八种章法和两种文体转换。这是小学作文权威专家张赛琴老师提出的。张老师也有完整的小学生体系作文教学视频，建议你去看看。 小学生作文中存在的问题及解决办法作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现.小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来.作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作.众所周知，一个民族文化水平低，读写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会，难以立足于世界民族之林的.并且当今时代对新型人才提出了这样的要求，既懂专业，又懂管理，具有创造性的开拓人才.这种人才的一个重要条件，就是必须具有较高的写作能力.而小学生作文又是培养写作能力的基础.可见小学生作文的重要性，然而，小学生作文中存在着许多问题，现归类如下：首先是主观方面存在的问题：一、缺少引导，无写作动机. 通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度只有一个“写作文干什么？不就是给老师完任务嘛.只要将字数划够，给老师一交就完事了.”由此可以看出，学生没有正确的写作动机.我们知道，人无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配.比如，一个学生在学校求学，是因为他有学习的动机，一个顾客去商店采购商品，是因为他有购买的动机，即使是像吃饭、喝水、走路这些简单的活动，也是在不同动机的推动下产生的.动机可以说是人活动的原因和动力.它表明一个人“为什么”去从事某种活动.可见，写作动机对作文有多么大的影响.但是，他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机.他们不但是如此说，而且也是如此做.从他们的作文中就可以清楚的看出，“学生是在给老师完任务”的心态促使下写作文的.小学五年级的学生，如果老师不规定文章的字数，他们150个字左右就完成，甚至有100个字就完成了一篇文章.（当然并不是字数少就不能写出好文章）而文章写的是什么内容连他自己也说不清楚.一旦规定了字数，他们又是想方设法的凑字数，小学作文中，频率最高的就是“写人”篇.有一个五年级学生在《我的爷爷》的末尾中这样写道：“我奶奶每天给爷爷吃一个鸡蛋，妈妈还说让爷爷多喝点猪油，爸爸也同意他们的意见，我也很高兴.”看了这些后，谁都会说：“这到底是在写谁呢？或许是在写《我的家》.”然而这样的问