幼儿园：中班分享阅读《机器人》.docxVIP

中班分享阅读《机器人》 第一课时 活动目标: 1、了解故事的基本情节（机器人会做什么）。 2、发现科学家的情绪变化，感受结尾的意外和有趣。 3、发现并理解机器人的情绪变化，尝试解释故事的结尾。 活动准备: 1.分享阅读大书、小书 2.机器人模型 3.心情卡片 活动过程: 导入活动 借助机器人模型，讨论机器人的本领，引出故事。 师：看看这是什么？机器人有哪些本领？ （激发幼儿头脑中关于机器人的相关经验，重点围绕机器人的本领展开讨论。） 师：看来小朋友对机器人还是有所了解的，今天我们一起学习一个和机器人有关的故事。 阅读图画 1.阅读封面，了解人物关系和背景 出示大书封面，封面上有谁？ 提问：这个老爷爷是干什么的？从哪来看出来？（观察老爷爷的衣着、动作及身后的架子，判断老爷爷的身份，观察机器人的样子，猜测故事内容。） 师：这个机器人能干些什么呢？科学家也很想知道，我们一起来看看吧。 2.阅读大书图画，了解基本情节。 第1页（遮挡文字，不遮挡机器人说的话）： 提问：这个机器人有什么本领？从哪里看出来的？ 师：机器人在说什么呢？（老师指读图中文字） （解释图中对话符号的含义：尖尖对着谁，就表示是谁说的话） 第2-5页（遮挡文字和图中机器人说的话）： 师：接下来，这个机器人又有什么新本领了？请小朋友睁大眼睛仔细看，看谁发现得快！ 教师连续翻阅第2-5页，每页幼儿简短回答，教师小结确认机器人做的事。 提问：这个机器人不但会说话、走路，还能扫地、拎东西、做饭，会这么多本领！科学家会是什么心情呢？从哪里看出来？（回翻第1-5页，关注每一页科学家的表情，可简单说说科学家为什么会有这样的表情） 停在第5页：接下来机器人还会帮科学家干什么呢？科学家会是什么心情？ 第6页（遮挡图中机器人说的话）： 提问：这个机器人在干什么？科学家什么表情？机器人又有了新本领，可他为什么不高兴呢？你觉得他在想什么？ 小结：看来吃饭这个本领，不是科学家给机器人设定的，这个机器人有自己的想法。接下来请小朋友自己读小书，想想每一页机器人会怎么想，心情是怎样的。 3.阅读小书，观察理解机器人的情绪 发放小书，幼儿自己阅读。教师跟进提醒要思考的问题，观察幼儿在阅读常规、阅读能力上的表现，进行个别指导。 阅读后，请幼儿放回小书。 4.再次阅读大书图画，深入理解机器人情绪的变化 （1）总体讨论机器人的情绪及变化过程。 提问：故事里的机器人，每一页的心情一样吗？你觉得哪几页是开心的？哪几页是不开心的？ （2）分段讨论机器人的情绪及变化过程。 浏览第1-2页： 提问：这两页机器人为什么开心？你觉得他会怎么想？（根据幼儿的表达，小结机器人的心情和想法） 浏览第3-5页： 提问：这三页机器人为什么不开心？（根据幼儿的表达，小结机器人的心情和想法） 观察第5页机器人的表情，你觉得这个时候他在想什么？ 重点讨论第6页： 提问：你觉得这一页机器人是什么心情？看看科学家那副表情，他会怎么想？你觉得机器人为什么要这么做呢？（根据幼儿的表达，小结机器人的心情和想法） 回顾梳理 师幼借助大书和心情卡片总结讲述，以机器人做了什么、科学家和机器人的情绪为线索，梳理故事情节。 今天这个故事的名字叫___。这位老爷爷是一位___,他制造了这个机器人。 机器人不但会___,还会___，科学家看了心情___，机器人自己也___。 可是接下来，科学家开始让机器人干各种家务，比如___、___、___，机器人帮科学家干了这么多活，科学家心情___，可机器人心情___。 结果怎么样？机器人把所有的饭菜全都吃了，心情___，科学家却坐在一边，心情___。 活动结束 你们喜欢今天的这个故事吗？下次我们再玩一个扮演科学家和机器人的游戏怎么样？今天机器人就要跟大家再见咯。师模仿机器人“小朋友再见”。