青岛版《中华优秀传统文化》教学设计：团结友善.pptxVIP

团结友善 ;学生纷纷表示:团结力量大;合作共赢，争斗双输;做事要有智慧，相互合作很重 要。 师:是呀!合作共赢，两个文弱的小女生团结在一起，完成了两个大力士都完成不 了的任务。今天我们就一起聊聊这个话题。(板书:团结合作) 【设计意图】游戏，是学生最喜欢的教育形式之一，利用游戏导入课题，可以马 上紧紧地吸引学生，“拿苹果”的游戏能教人深思，斗力不但拿不到苹果，反而 “两败俱伤”，合作却能轻松地拿到苹果。通过亲身体验，让学生真切地感知团 结的力量，怀着浓厚的兴趣参与接下来的环节。 第二版块:团结故事，激发学生深思 1.说合作，话团结 师:同学们，为什么要团结合作? 生:单打独斗，力量总是很薄弱，团结在一起力量大。 师:是呀!生活中你们体会到团结的好处了吗?跟大家分享一下。学生根据自己的 经历和理解，阐述团结的意义。老师-一给予肯定，并相应板书。 【设计意图】挖掘学生所经历的团结故事，让学生从中感知不团结带来的是痛苦 的回忆，而团结才能留下美好瞬间。 2.小寓言，思团结 师:同学们，很多人在困难的时候知道团结，在利益和荣誉面前，却知道如何团 结，请看下面的一则寓言故事。 出示:在一望无际的大草原上，有三头牛，分别是红牛、黄牛、黑牛它们和平共 处，团结互助，共抵外敌，是这个大草原的守护者。 师:这三只牛可能做了哪些团结互助的事情? 生:帮助小动物，一起赶跑老虎、狮子、饿狼等。 出示:一天，狮子饿坏了，着急地寻找食物。这时，狮子看见了这三头牛，它不 管三七二十一，朝着三头牛飞快地奔过去，三头牛屁股朝后，狮子一到，就来了 个超级后踢，把狮子踢倒了。 师:你觉得故事到此结束了吗? 生:狮子再也不敢来了，团结就是力量。 出示:狮子受伤了，在休养当中，它想:没想到这三头牛那么厉害，把我踢成重伤，;我一定要把它们吃掉，不过，它们联起手来的话，我还是….….得想个办法，嗯， 想到了。 师:狮子可能想到了什么好办法?学生讨论发言。 出示:一天晚上，狮子来到牛的住处，大吼了一声，三头牛愤怒地说“你还来干 吗?小心又把你踢飞。”“不，不，不，我是??来看看你们谁更厉害。”“当然是我。” 黄牛说道。“是我，是我。”红牛争辩道。“你们错了，要不是我把狮子踢飞了， 恐怕你们早被吃了。”黑牛不屑地说。三头牛便争吵了起来。 师:结局怎么样? 生:它们不团结，会被狮子打败的。 出示:最后三头牛打了起来，狮子笑了，因为它们中计了，最后三只牛都受了伤， 狮子吼了一声，说:“我才是最厉害的。”然后把三头牛都咬死了! 师:这个故事使你明白了什么? 生:三头牛联合起来能打败狮子，可惜它们为了争一个谁最厉害的虚名，开始内 斗，结果被狮子吃了，很可惜。 【设计意图】通过寓言让学生看到不团结带来的残酷后果，提醒学生在现实生活 中就存在许多自私自利的行为，其结果可能就是我们所不想看到的，也让学生通 过激辩的方式，勾起回忆，激发深思，真正感悟团结的意义。 3.看视频，悟团结 师:是呀，团结力量大，我们来看几段视频。出示视频: ①狮子合作捕食的画面(《动物世界》)。 ②小丑鱼尼莫指挥群鱼集体挣破网的画面(《海底总动员》)。(3)大象集体拯救 陷入泥潭小象的画面 (《动物世界》)。 ④原始人克鲁德一家六口在老爸的庇护下生活，每天齐心协力抢夺鸵鸟蛋的画面 (《疯狂原始人》)。 师:看了这些画面后，你们有什么感想? 生:不管是动物，还是我们人类，若要生存，就必须团结在一起。 师:是呀!团结非常可贵，是动物及人类赖以生存的法宝。而人类更是把团结发挥 到了极致，请继续看! ⑤攀登珠穆朗玛峰的登山爱好者，用绳索相互连接的画面。⑥辽宁舰上“歼 15”;起飞，地勤人员“走你”姿势画面。师:同学们，你们在这些画面中看到了什么? 生:攀登珠穆朗玛峰是勇敢者的行为，单打独斗是不行的，路上都是冰雪，很容 易滑下山崖，他们绳索相连，万一有人坠崖，其他人就能把他拉上来! 生:听说在航母上起降飞机，是“刀尖上的舞蹈”，很危险，虽然只有几个人在飞， 却需要几百人服务，不团结是绝不能实现的。 师:是的，这些动人的画面，无不告诉我们，这就是“团结”。(板书:团结就是目 标一致，齐心协力。) 【设计意图】通过播放视频，让学生感受到，人类和动物只有团结才能更好地生 存，从而初步感知团结的意义和力量。 第三版块:面对现实，学会如何团结 1.小两难，辨团结 师:生活中有些事我们难以抉择，又不得不面对。换成你该怎么办?情境一:考试 时，平时的合作伙伴递来小字条，让你把答案写给他，等会儿你不会的地方，可 以让他帮忙，这样相互合作，可以达到互惠共赢。 情境二:在合作中若出现以下情境，你会怎样做?①合作伙伴的想法不符合自己的 想法，怎么办?②自己的做法被合作