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《有趣的磁铁》说课稿 张大庄王庄小学 柴均华 一、教材分析： 《有趣的磁铁》这一课选自青岛版《科学》三年级下册。本课教科书包括四 个板块，活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以游戏导入， 出示一幅画和画有小鱼的图片，你能让小鱼在画中快乐地游起来吗？从而引出课 题，然后学生在“玩中求知，探究性质”，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的 身心发展规律，体现着学生经历“准备材料—设计实验—实验探究—获得结论-实践应用”的科学探究过程。是学生在像科学家那样进行科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。 《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成。本课教材的安排正是体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。 二、学情分析 通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。 三、说教法与学法 教法设计 儿童天生就对周围的事物充满好奇心。好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。这节课通过 “钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名， 让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。 说学法 根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。 四、设计理念 新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历一研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。” 结合学生的年龄特点和已有知识经验，制定以下教学目标。 五、教学目标： 1、能够通过游戏认识磁铁的磁性 2、了解磁铁在生产生活中的应用，增强把学到的知识应用于生活的意识。 3、知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。教学重点： 了解磁铁的性质及应用。教学难点 探究磁铁的性质六、教学流程： （一）、游戏激趣，导入课题 (二)、认识磁铁，讨论命名(三)、玩中求知，探究性质(四)、联系实际，拓展延伸七、板书设计 有趣的磁铁 磁性、隔物吸铁 同极相斥，异极相吸 磁力有大小（两极磁性最强） 指示方向(S 指南，N 指北) 磁化现象 八、课后反思