定滑轮和动滑轮教学反思(10篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 定滑轮和动滑轮教学反思(10篇） 定滑轮和动滑轮教学反思（1）  上完定滑轮和动滑轮教学后为了进一步提升自身的素养，推行素养教育，全面提升教学质量，现在我将会对这一课进行教学反思。  (1)定滑轮和动滑轮教学要强调科学探究的学习方式。  科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，明显不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不一样的学习方法，需要将教学资料、教学目标、教学方法有机地结合起来思索。比如说，科学试验课就要以探究活动为主;科学考察课就要以观看为主;科学阅读争论课就要以阅读、争论为主。  (2)定滑轮和动滑轮教学追求由同学的自主探究生成学问。  新课程是强调学问的构成就应是以同学为主的探究活动构成的。但这并不等于全部的学问都要让同学去探究，这根本不现实，由于有的学问受同学阅历，器材，条件，空间等因素的限制，同学根本无法进行探究。  (3)定滑轮和动滑轮教学重视同学探究潜力的培育。  同学科学探究潜力的培育与科学概念的构成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的构成是依靠探究活动的，且探究活动与详细的科学资料分不开的，同学对探究的理解不会也不行能脱离科学资料而孤立进行的。  (4)定滑轮和动滑轮教学需要借助于一系列的探究材料，关于材料首先要反思的是这些材料是不是围绕课堂上需要探究的问题而预备的，且所带给的材料之间有没有特定的联系，相互作用后能不能体现出有关的科学概念和事物规律——即带给的材料是不是有结构材料。其次，反思材料的展示时间也是相当重要的，由于同学在科学课上对于材料关注往往会影响了整节课的教学效果，所以材料恰到好处的展示会激起同学深厚的爱好和探究热忱。  (4)探究小组之间的合作提效率。  科学课的学习方式是以小组合作为主，但是大部分小组活动表面看来喧闹非凡，却浅显没有深度，这是由于老师只关注了活动的形式，而没有确立明确的目标，且组内分工不清。因此，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的基础上，首先思索同学思维的深度，再思索活动频率。小组活动是为了让同学更好地体悟科学探究的过程，理解科学的本质，肯定不能搞形式主义丢掉了本质。  总之，仔细的进行反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。  定滑轮和动滑轮教学反思（2）  城区科学综合大联盟在我校举办。我执教的六班级上册《定滑轮和动滑轮》一课，获得了与会老师的点评，我感觉受益颇多。本节课应当说有胜利的地方，也有很多不足的地方。总体的课程目标基本完成，同学也利用试验得出了定滑轮与动滑轮的一些特征。但是在细节的处理方面，在课程的生动性等方面有所欠缺。下面我详细说说自己的感受：  一、较为胜利的地方  1、课前预备充分。体现在以下几点：  （1）试验器材预备充分。由于我们学校的科学试验室临了没有方法使用，于是在课前我就把器材搬到会议室，并依据教学的需求，对器材有所调整，确保试验器材使用的最优化，让同学能人人参与到试验中来。  （2）小组分工明确。在本学期开学第一课中，我就每班的各试验小组进行了分工，一般都是6人一组，1名总负责（即组长），2名操作员，1名记录员，2名观看员，在试验中分工合作，确保试验的正常进行。就本课课前我再次强调了小组的团结协作，在课中每一小组都做得很好，秩序井然，分工明确，试验效率高。  （3）课件预备充分。在课前我仔细钻研教材，并上网看了很多示范课，再结合自己的同学状况写好教学设计，依据教学设计做好了内容丰富的课件。本课课件只有几张，但是内容丰富，层次清楚，重点突出，还有微课和介绍生活中定滑轮和动滑轮的应用的视频，极大地激活了同学的学习爱好，同学的留意力也是比较集中的，课堂效果较好。  2、试验器材管控好。从课前的试验器材的分发、课中试验器材的使用、试验完后器材的整理，同学的秩序都很好。  3、旧知的`复习到位。本课涉及到弹簧测力计的使用，这是旧知。在使用前再次复习很重要，于是我就花费了两三分钟再讲清楚使用的留意事项，加深同学的印象，在试验时能起到事半功倍的效果。  二．不足的方面及改进策略  1、概念的讲解不够清楚。特殊是定滑轮的概念，花费的时间太短，一闪而过，同学对于什么是“省力”也理解的不清楚，缘由是自己钻研得不够透彻、明白，所以在讲解时也就讲不太清楚了。在以后的教学中，我还需要再深化钻研教材，多看书学习，多问问同行，争取自己理解得透彻，才能讲得清楚。  2、让同学思索、争论的时间不足。老师一抛出一个问题，就直接叫同学回答，没有给同学思索、争论的时间，导致同学回答不出问题。例如，在提问：“大家认为