初三物理内能教案.docxVIP

. 内能增加,温度(可能)升高 内能增加,温度(可能)升高;物体放出了热量,它的内能减少,温度(可能)降低.1.下列事件中物体内能减 ,而双手互相摩擦和相互拍击属于做功的方法.3.做功和热传递的联系与区别.做功和热传递是改变物体内能的 于学生逐步建立内能的概念。通过类比的方法使学生更形象的认识和理解内能。教学目标：（课件展示）知识与技 变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加。本质：是能量的转移。(3)用做功的方法可以改变物体 物理：二、内能教案（九年级人教版） 教材分析： 教材的地位和作用：本节课是在学生初步学习动能、势能、机械能 的基础上引入的，在教材内容的选择上比较注重联系生活、社会实 际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而使其 产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，为下一节“内能 与机械能的相互转化”打下基础。 学情分析： 学生对内能一无所知,本节首先通过汽车,火车等交通工具做功的能量 来源问题引入新课,然后通过与机械能的类比,建立内能的概念,再结合 分子动理论说明物体内能与温度的关系,最后通过学生活动展示改变 物体内能的两种方式。 这样安排符合学生的认识过程,思路比较顺畅, 有助于学生逐步建立内能的概念。通过类比的方法使学生更形象的 认识和理解内能。 教学目标：（课件展示 ） 1、知识与技能 ●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 ●知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量， 温度升高(降低)，内能 改变。 ●了解热量的概念，热量的单位是焦耳。 ●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 . 的温度有关\d分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的10.两个物体相接触, 的温度有关\d分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的10.两个物体相接触,热不再从一个物体向另一个物 一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。内能不同于机械能一切(运动、静止、高温 内能增大,这是属于用的方法改变内能的例子.7.烧开水时,壶盖被水蒸气顶起来,水蒸气的内能将,这是因为 做物体的内能。单位：焦耳（j）（2内能和机械能有什么区别？一般来说：机械能与整个物体的机械运动情况有 ●通过探究找到改变物体内能的多种方法。 ●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 ●通过学生查 找资料，了解地球的 温“ 室效应”。 3、情感态度与价值观 ●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 ● 通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解 做功与内能变化的关系。 ●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 教学重点与难点：（课件展示） 重点：探究改变物体内能的两种方法。 难点：内能与温度有关。 教学器材：教材、烧杯、开水、冷水、红色墨水、多媒体与幻灯片, 展示分子间势能随分子间距离变化而变化的曲线 教学课时： 1 时 教学过程： （一）、复习 复习机械能的知识。通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势 能、 弹性势能。 要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才 使地面上的物体具有重力势能。 （ 二 ）、情景导入 装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来 ，推动瓶盖的能量来自哪里？ 激发学生学习新课的兴趣， 引入新课——内能。 . ，引入新课——内能。（三）、新课教学【提出问题】：运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具;在利用热传递改变内能的过程中,热量大小量度内能变化的大小 ，引入新课——内能。（三）、新课教学【提出问题】：运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具 ;在利用热传递改变内能的过程中,热量大小量度内能变化的大小.4.温度、内能和热量的区别.温度、内能和 两种方法,它们对于改变物体的内能是等效的,但是并不能说这两种方法完全相同,因为它们有着本质的区别:( 无规则运动所具有的动能和分子势能的总和.它跟温度是不同的两个概念,但又有密切的联系,一个物体的温度升 【提出问题】：运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子 是否具有势能？（课件展示图片） 【教师讲解】：同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能； 由于分子间有相互作用力，所以分子间还具