小学科学：陈琳：大概念引领 大单元教学.docx

大概念引领 大单元教学 ——读《如何实施指向大概念的教学》有感 绍兴市上虞区崧厦街道镇东小学 陈 琳 2021年的寒假，是一个充实的假期，在家自觉阅读了《小学科学教学关键问题指导》一书，既响应了区教师发展中心朱老师的倡议，更为自己提升专业素养打下了良好的基础。这本专著从核心素养、核心内容和教学策略三个方面对日常教学中的问题进行了梳理，分析了问题的成因，例举了常见的情况，并提供了相应的教学案例和视频，更提出了专业的问题解决方法，自己通读之后感觉对一线科学教师的日常教学很有指导作用。当然，只读一遍是不够的，对其中的很多理论和方法还需要更多的时间去慢慢消化。暂且谈谈对其中《如何实施指向大概念的教学》这一篇的感受吧。 一、阅读摘录 （一）什么是科学大概念？ 科学大概念是指居于科学学科中心，具有持久价值和迁移价值的关键性概念、原理或方法，在许多文献中也被译为“核心概念”“核心观点”“大观点”等。 （二）如何实施指向大概念的教学？ 1.明晰学科核心概念框架，用大概念统整学科知识。 2.提炼学习主题概念指向，用类属学习和总结学习相结合设计教学。 3.把握核心概念发展进阶，大单元组织实施学习进程。 二、阅读心得 （一）教师对概念的把握要从大到小 身为一线科学教师，在教自己的学科前，应该对教材有一个整体的把握，再逐渐深入到单元再到每一课。用概念的方式来呈现就是“大概