小学科学：樊晓霞：对比实验的法宝.docx

对比实验的法宝 ——读《小学科学教学关键问题指导》有感 绍兴市上虞区丰惠镇谢桥小学 樊晓霞 科学最大的魅力在于它不相信权威，科学研究成果都是多次重复检验的实践结果。小学科学课堂中也需要进行多样的科学研究方法，而实验是科学研究方法中最重要的方法之一。借由寒假契机，重读《小学科学教学关键问题指导》一书中的“3-7如何在不同学段把握对比实验的要求？”一章，字字珠玑，收获良多！ 一、实验的概念性知识 科学实验一般有对照实验，还有对比实验、公平实验、公平测试、控制性实验，控制变量法实验等，虽然名称和定义有所不同，但是实质上都是控制变量法。 那什么是变量？实验过程中可以变化的因素是变量，其中，人为改变的变量成为自变量，随着自变量的变化而变化的变量成为因变量。除自变量外，实验过程中，可能还有一些可变因素，对实验结果会造成影响，这些变量成为无关变量。 有关实验中的问题 一般在科学课堂中，我们会遇到三类问题：一类是对各年级对比实验教学的目标都设置成了一样，这样会造成学生停滞不前。另一类是对学生提出过高的要求，导致学生无法达到教学预设，伤害学生学习的自信心。还有一类是缺乏对学生的相应了解，仅凭借小组讨论和个别组的汇报交流，这样使得教学陷入低效、无序的状态。 解决策略 针对出现的问题，主要是教师要注意对不同年级中的对比实验有整体把握，形成教学目标的梯度，并进行有针对性的指导