小学语文五上册第六单元《慈母情深》文本解读.docx

统编小学语文教材五年级上册第六单元 立足单元整合 聚焦人物特点 指向语言表达 ——统编教材五年级上册第六单元《慈母情深》文本解读 长兴县夹浦镇鼎甲桥中心小学 施月红 一、指向大单元整合教学的单元结构梳理 本单元本单元属于发展型任务群中的“文学阅读与创意表达”，单元人文主题是“父母之爱”。“父母之爱”，深沉、温暖、无私，这是单元主题的宏观关照。单元语文要素为“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。情以物迁，辞以情发——文章的思想情感通过具体策略和语言来表达，关注场景和细节描写可以帮助我们体会作者想表达的思想感情；语言运用恰当，表达的看法和感受更能让人产生共鸣。围绕大概念的发现和理解，单元核心学习任务设计为——向爸爸妈妈倾诉心里话。 在核心任务下设计三个学习子任务，分别是“走进文学作品，感受父母之爱”“走进生活，倾诉父母之爱”“习得方法，书写父母之爱”。三个学习任务将单元要素和人文主题相结合，以“父母之爱”为中心，引导学生从体会“父母之爱”到交流“父母之爱”最后到书写“父母之爱”，从读到写，从学习方法到实践运用，将“文本感悟”和“自主表达”有机融合，引导学生积极主动地阅读与鉴赏，表达与交流、梳理与探究，在深度学习中推动语文素养的全面提升。 二、指向语言表达的人物特点解读 “要理解艺术，不能被动地接受，还原了，有了矛盾，就可能进入分析，就主动了。”聚焦语言表达背后所蕴含的情感与启发，在