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学前教育为了什么？
—— 学前教育的文化适宜性问题（一）
学前教育究竟为了什么？这是关于学前教育的一个基本问题。
笔者自从事学前教育学科的教学与研究以来，认定学前教育既要顺应儿童自然发展，又要将儿童发展纳入社会所需要的轨道，两者缺一不可。前者主要的教育途径是儿童的游戏，后者则是教师的教学。
质疑：将“学前教育的文化适宜性”问题放置何处
上世纪80年代，全美幼儿教育协会（NAEYC）提出“适合儿童发展的教育”(DAP)的声明后，曾招来了学术界和教育实践界关于“学前教育的文化适宜性”问题的诸多质疑。
我国30多年前发起的幼儿教育改革在理念上具有明显的“教育要适合儿童发展”的倾向，这样的理念，尽管在学理上是有所偏颇的，在实践中是难以操作的，但是它针对的是当时幼儿教育存在的弊端，从“矫枉过正”的意义上讲，还是可以理解和接受的。应该看到，这样的理念必然会引来“文化适宜性”的问题，特别是在全球化的背景下，在我国经济发展达到一定水平的背景下，这个问题会越来越敏感地凸显出来。
上世纪80年代中后期，笔者在国外曾深受“教育要适合儿童发展”理念的影响，回国后曾尝试过这种理念在幼儿园教育实践中的运用，深感阻力重重。90年代初，笔者开始受到西方一些曾反对DAP，或曾支持过DAP，以后又反思DAP的“文化适宜性”问题的著名学者们的影响，特别是逐渐受到批判主义学者从人类学、生态学、文化学
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