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学习指南心得体会 一直在教学活动中口口声声的说要了解孩子，把孩子放在首 位，细细想来，自己做的有很大的欠缺，可到底该如何改进呢？一 直被这个问题困扰着。这个暑假里认真研读了《课程指南》与《指 南解读》，它们像大海中的引航灯一样，引领着我向前进。书中详 细的理论与案例，帮助我分析如何更好的了解孩子，把口号落到实 处。让我感悟到：我应更好地了解孩子的需要，真正站在孩子的思 维角度去考虑问题，有效地促进每个孩子的开展。 二期课改的理念就是“以幼儿开展为本”，让幼儿真正成为学 习的主人。在实践当中我努力朝着这条大目标靠近，根据不同的幼 儿激发他们的自主意识，引导他们主动学习，主动地获取知识经 历。我深深体会到，适时帮助，及时鼓励，用孩子的眼光去理解孩 子的所作所为，去体验孩子的兴趣爱好，去承受那些成人不能承受 的语言和行为，并用自己独特的教育手段和方法去使孩子有所获 得，并且是快乐的获得。 例如，在《好吃的蔬菜》的教学中，我没有采取以往直接教师 讲授、幼儿观察、复述的方式，因为在长期的二期课改实践中，我 深深体会到这种呆板的教学模式，教师只是在把所认识的东西硬生 生地灌输给孩子，是无法让孩子内心对活动产生浓厚的学习兴趣， 对主题经历的获得、推进也显得比较僵化，不能从真正意义上去使 孩子主动积累主题经历，获得主题相关的开展。我直接带着孩子们 来到小区的菜园子里，告诉孩子们说：“蔬菜宝宝今天想和我们做 朋友，可是蔬菜宝宝不会走，也不会说话，你要怎么和蔬菜宝宝交 朋友呢？”引发幼儿有一个思考的过程，而不仅仅是形式上的去观 察一下各种蔬菜。孩子们在接下来的活动中就表现出自己独特的想 法和行为，有的去摸摸蔬菜宝宝的脸，这时我就可以引导孩子去感 受蔬菜叶子与茎这样一个概念，而且孩子承受地非常自然，使孩子 对蔬菜的主要特征一下子就观察到了，使幼儿在不知不觉中，轻松 愉快地认识了蔬菜的外形特征。由此可见，教师只要用心去碰撞孩 子的心灵，真正以孩子的感受去感受，那么，孩子们的自主意识就 会得到发挥，自主学习能力才会得以提高。 课改我觉得首先要改观念，我看孩子的眼光在不断的改变，能 在新的观念指引下去看待孩子身上出现的种种行为，一些旧的教学 观念也在逐渐淡化。