小学道德与法治：：林始佳《道德与法治》和研学课程校本化融合的新思考.docx

小学《道德与法治》和研学课程校本化融合的新思考 【摘 要】在小学新课程改革的不断推进下，学校对课程的追求、对学生核心素养的培养有了更明确的目标，建立校本化的特色教育是达成目标的有效途径。本文以此为出发点，鉴于《道德与法治》和研学课程的共通性，思考两个课程的课程目标、课程内容、课程评价等方面的融会贯通，初步探究两个课程校本化的有机融合方式。 【关键词】道德与法治 研学 校本化 融合 小学《道德与法治》课程承担着小学生道德教育、法治教育、爱国教育、安全教育等多项道德情感教育任务，是一门以学生“生活事件”为核心，具有实践品性的综合性学科。其课程的社会属性与研学课程的社会“零距离”属性一致，在2018年《浙江省教育厅 浙江省旅游局等10部门关于推进中小学生研学旅行的实施意见》中就指出，中小学生的研学以培养学生的生活技能、集体观念和实践能力为目标，开展研究性学习实践相结合的校外实践教育活动。所以，根据两个学科的特点，把《道德与法治》和研学课程做校本化的融合，才能真正发挥两个课程的价值引领作用，形成学校校本化教育的特色。 核心素养培养方向相符 自《中国学生发展核心素养》总体框架公布后，学校为了培养“全面发展的人”，就将教育目标指向了六大核心素养。具有学校校本化特色的研学课程和小学《道德与法治》课程在培养学生核心素养方向上大致相符，偏向于六大核心素养中的学会学习、实践创新、责任担当。因此，在学生