小学道德与法治：：邵圆圆 基于项目化学习的《道德与法治》 实践性作业探究.docx

基于项目化学习的《道德与法治》 实践性作业探究 【摘要】项目化学习的实践性作业将学生学到的课堂知识运用到实际的生活和学习中去，是有思维含量和思维发展意义的学习，使学生在探究的过程中感知到学习的意义，提升学生的核心素养，促进了学生的身心健康发展。 【关键词】项目化学习 实践性作业 项目化学习实践性作业的设计应遵循课程属性和教材内容，指向教学目标的达成，使学生经历真正有意义的学习。笔者将从项目化实践性作业的设计与实施、项目化实践作业的评价机制及项目化实践作业的成果展示三方面对小学道德与法治学科中的实践性作业进行探究。 项目化学习过程中实践性作业的设计与实施 （一） 关注学科属性和教材内容 1.关注学科属性 《道德与法治》课程遵循儿童生活的逻辑，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。在设计道德与法治作业时，应考虑到学科属性：趣味性、活动性、开放性。在实践活动过程中组织学生进行自主探索，使其在活动过程中获得一定的知识与技能，并积累活动经验，在原有生活经验上建构新的生活经验。 图1 2.关注教材 在设计作业时，应关注教材，根据具体教学目标来合理设计实践性作业。以五年级下册第九课《中国有了共产党》这一课为例，本单元呈现