小学道德与法治：：孙欣怡 《基于“四力同构”的小学生“富强”价值观的探究》.docx

基于“四力同构” 的小学生“富强”价值观的探究 【摘要】学校德育中需要做到培育和践行社会主义核心价值观。基于“四力同构”的视角，以“富强”主题为例，针对小学生年龄特点及认知发展的规律，结合道德与法制课程，引导小学生在课堂中学习、从生活的身边事中观察、在社会各层的潜移默化下接受社会主义核心价值观的熏陶，学习自觉地践行社会主义核心价值观。 【关键词】四力同构 社会主义核心价值观 富强 一、引言 去年刚经历中国共产党建党一百周年，中国也正处在走近世界舞台中央，与世界深度融合、相互激荡之中。在此背景下，国际中出现了一些不和谐的声音，因此对学生进行正确的社会主义核心价值观的教育刻不容缓。从认知结构层面看，学生作为00后，生在一个幸福小康的年代，对于中国历史的发展较为陌生，要知道今天的富强生活是怎么来的，需通过课例的学习丰富认知。课例中围绕“富强”主题从改革开放以后的变化展开探究，本文基于“四力同构”的理念，从激发富强“原动力”、协同富强“牵引力”、抑制富强“干扰力”、创造富强“行动力”等四方面落实有关教育内容，引导学生对祖国的发展有一个更为深刻的认识，增强祖国认同感，从而树立家国责任意识，为实现“中国梦”，为祖国的富强努力奋斗。 对于“四力同构”及“四力”的阐释 “四力同构”中的“四力”指“原动力”、“牵引力”、“干扰力”与“行动力”，四者协力作业合力作用。其中，学生自主的内在需求即