初三物理期末考试试卷质量分析.docxVIP

的语言表达能力要求提供学生更多的语言机会与情景，多说多练多比较。设置情景、精选题例、适度训练能起到巩探究性试题感到束手无策。三、对前一阶段教学的反思造成以上错误的原因是：学生学习物理兴趣不够浓厚，对基单化，简单问题情景化，情景问题理性化。综合运用知识的能力不强，不能灵活运用数学手段解决物理问题。学生的分析判断、语言表述能力。提高学生的分析判断能力要求引导学生将获取的物理知识物化为自身的想。增强学生初三物理期末考试试卷质量分析 的语言表达能力要求提供学生更多的语言机会与情景，多说多练多比较。设置情景、精选题例、适度训练能起到巩 探究性试题感到束手无策。三、对前一阶段教学的反思造成以上错误的原因是：学生学习物理兴趣不够浓厚，对基 单化，简单问题情景化，情景问题理性化。综合运用知识的能力不强，不能灵活运用数学手段解决物理问题。学生 的分析判断、语言表述能力。提高学生的分析判断能力要求引导学生将获取的物理知识物化为自身的想。增强学生 初三物理期末考试试卷质量分析： 对生活物理关注不够， 知识掌握的“应试”成分太多， 对实际问题的解决不能触类旁通。 教学中应提醒学生身边生活处处有物理知识， 注意身边的 物理现象。要把物理知识从具体的情景中抽象出来，再还原到具体情景中去。 一、 试卷的基本情况 1．试卷的题型结构 题型 选择 填空 实验 计算与应用 题量（ 20） 10 4 2 4 占分（ 100） 32 16 18 34 2．各部分知识点分数分布大致为： 简单机械 、功占 33 分，机械能、内能占 25 分，浮力 26 分，力 16 分。 二、学生抽样试卷分析与卷面暴露的问题 1．部分基本知识掌握不扎实，学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。 2、审 题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷过程中发现， 由于学生不良的学习习惯， 语言不规范， 推理不严密，导致丢分占了不少的。 3、.思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。 4．学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领，面对探究性试题感到束手无策。 三、对前一阶段教学的反思 造成以上错误的原因是： 1、学生学习物理兴趣不够浓厚，对基本概念、基本公式的掌握不牢固。 2、对学生学习过程中的活动重视不够，对有关实验内容中的操作要领不了解。在平时 教学中的养成训练不够，教师总舍不得把课堂上的时间让给学生， 让他们进行审题、 作图、 计算、 实验操作、文字表达等方面的基本技能训练。在今后的教学中， 能让学生说的、 做的， 教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善 说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。 3、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。 4、对生活物理关注不够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类 旁通。 教学中应提醒学生身边生活处处有物理知识， 注意身边的物理现象。 要把物理知识从 ，知识掌握与技能提升为基础，《物理课程标准》的要求为宗旨，全面调动学生学习的主动性和积极性，增强学生物理知识解决日常生活、自然现象中的问题。总之，物理复习教学应以学生物理思想和学习方法的初步养成为主导讨论、表述，深化对概念、规律的理解，达到对概念、规律的透彻掌握；让学生用自己的语言表述知识的内容，运具体的情景中抽象出来， 再还原到具体情景中去。 因此， 在平时教学中，要防止从概念到概 念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技 的实际，要将物理知识情景化， 物理情景理性化。 让学生的头脑中不再是枯燥的公式、 概念 和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。 ，知识掌握与技能提升为基础，《物理课程标准》的要求为宗旨，全面调动学生学习的主动性和积极性，增强学生 物理知识解决日常生活、自然现象中的问题。总之，物理复习教学应以学生物理思想和学习方法的初步养成为主导 讨论、表述，深化对概念、规律的理解，达到对概念、规律的透彻掌握；让学生用自己的语言表述知识的内容，运 5、综合运用知识的能力不强，不能灵活运用数学手段解决物理问题。学生在综合应用 题上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、 评估、 信息收集和处理、 分析归纳、 综合运用以与方法迁移等方面的培养还远远不够。 在今 后的教学中应有针对性训练， 切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起 来 6、教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。我们要深刻体会和 研究如何将科学探究作为“内容”、 “方法”、 “精神”和 “创造性活动”， 并将其贯穿于教