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ng形成一篇小短文。3）优化学习方式，细化活动任务设置（1）优化学习方式：合作性学习—在教与学中组建。因此，中学英语教师必须要明确教师的素质要求，规划好自身的专业发展，不断提高自身的专业素质。以适应新4. ng形成一篇小短文。3）优化学习方式，细化活动任务设置（1）优化学习方式：合作性学习—在教与学中组建 。因此，中学英语教师必须要明确教师的素质要求，规划好自身的专业发展，不断提高自身的专业素质。以适应新 4.课堂活动流于形式例如教学设计中可以看到的di是discussion,groupwork，由于老师 识。▲因此，教师教学时不能理所当然地认为自己讲了学生就会掌握。只有少数人有收获的教学不是成功的教学。 初三英语复习课专题研讨 荔湾区教育发展研究中心 郭少英 一、初中英语课堂教学的现状分析 （一）优势与不足 1. 优势 教师队伍整体素质良好：大部分教师对课堂的交际训练意识增强，目标中体现情感 目标设定，尽量挖掘教材中利于学生正确人生观、情感态度形成的教育素材进行引导 教育；能把先进的教学理念运用搭到实践中，特别是在第二、第三较阶段进行的优化 教学设计和教学评价活动后，老师们的课堂教学最大的亮点是；课型特征很明显，任 务型教学在不同的课型教学中都有体现； 另外，教师们的口头表达能力较以往有所提 高，除了个别教学需要外，基本上都能全英教学， 营造良好的语言环境，还能熟练运 用多媒体、学案辅助教学， 这样，大大地增强教学的主观性和提高课堂的效率。 2.不足 教学目标把握不够准确，活动设计停留于形式，有效的复习课的具体做法研究不够， 造成不少的课堂教学效率不高。 以复习课为例明确主要存在的问题：整体来说，复习课于新授课区别不大， 抄冷饭的 多。 具体有 5 方面不足： 1 课堂目标的把握不够准确：（缺乏对学生新授课后遗漏问题的归纳分析，对中考要求或 考点的落实， 以致知识技能目标定位没有针对性） 2. 教学内容安排缺乏梳理、整合(如单元间或整个初中阶段的相关知识、相关话题的梳理、 整合等) 3. 教师的指导作用不明显: 授课方式以直接讲解为主，单向灌输，学生被动记忆的多。 研究表明， 只有 10-20%聪颖的学生可以通过 鸭式”的教学方法轻松地吸收和理解教 师所传授的知识。 ▲ 因此，教师教学时不能理所当然地认为自己讲了学生就会掌握。只有少数人有收获 的教学不是成功的教学。 4. 课堂活动流于形式 例如教学设计中可以看到的 di 是 discussion, group work ，由于老师们没有细致考虑、明 确任务等造成有名无实， 起不到拥有的作用。 5. 任务前的铺垫或指引不够，以致交际性产出质量不够理想。要注意； 越是基础薄弱的 学生， 这方面的工作尤其要做好， 才能达到较好的效果。 二、解决问题的对策 （一）重新回顾英语课堂教学的本质 1．语教学的宗旨：是培养学生的语言综合运用能力。 2.英语教学原则（克拉森） 语言信息输入必须是大量的； （使学生在丰富语言环境中得到熏陶） 语言信息输入应该是可理解的； （保持兴趣，触动情感，实现迁移） 语言信息输入应该是有趣而又密切相关； （不会因焦虑而抵触，而在轻松自信感 保持兴趣，触动情感，实现迁移）语言信息输入应该是有趣而又密切相关；（不会因焦虑而抵触，而在轻松自信感dshowthestudentssomeoftheirc.Bobwouldliketotakeparnusethefollowingsentences)MyparentsdomostofthehousartnersquestionsfromthetableinB1andtick(√)theanswe学习好资料 保持兴趣，触动情感，实现迁移）语言信息输入应该是有趣而又密切相关；（不会因焦虑而抵触，而在轻松自信感 dshowthestudentssomeoftheirc.Bobwouldliketotakepar nusethefollowingsentences)Myparentsdomostofthehous artnersquestionsfromthetableinB1andtick(√)theanswe 觉中学习） 语言信息输入不应该强化或淡化语法，而是优化它。 3． 教学过程需要注意的方面 Recognize five items in a unit instruction ： knowledge, skills ， culture, affection, strategies Make the link between input-intake-output Highlight the linguistic features/text types Provide scaffolding fro