幼儿园：大一班项目化游戏分享.doc

大一班项目化游戏——环球剧场 一、“环球剧场”产生的背景 本学期班级新增设了小剧场，我们首先投入了乐器、表演服装、手偶等材料。在区域游戏中，我们老师发现选择小剧场的幼儿越来越多；原来的小超市备受冷落。在一次游戏结束后，我们和幼儿进行了这样的谈话： 老师：今天的游戏，老师发现很多小朋友都喜欢表演区，能说说原因吗？ 诺诺：小剧场里面的衣服很好看。 曜宇：那里面有很多乐器，我们之前都没有玩过。 佑仔：那个道具比较多很好玩。 谈话活动结束以后，我们就针对原来的小超市和现在的小剧场喜欢玩哪一种进行了投票。最后结果可想而知就是最受欢迎的小剧场。 二、“环球剧场”的实践与探索 （一）基于驱动性问题，建构体系 1.引出剧场，经验唤醒。教师提供剧场的图片以及观剧的视频，了解幼儿对剧场的了解程度。 2.利用家长资源，经验整理。利用家长助教的机会，介绍剧场的主要设施。 3.头脑风暴，经验迁移。主要功能区的划分：表演区和观众席位的划分。和幼儿一起设计调整班级区域，扩大表演区的范围。 4.确定可行性。怎么玩？玩什么？如果班里的小朋友都来小剧场玩，是否能够容纳？角色的确定及职责：剧场里面有哪些人？演员、观众、道具师、化妆师、小卖部的收银员、售票员等。每个角色的职责的制定。 （二）基于问题解决，引发深度学习 一段时间以后，小朋友们遇到的问题逐渐多了起来：为什么没有观众看表演？演不下去怎么办？舞台搭建需要的时间太