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网络二语学习与学生词汇附带习得的中期报告 本次调查研究旨在探究网络二语学习对学生词汇附带习得的影响。研究对象为一所大学的本科生，参与调查的人数为100人。调查采用问卷和实验两种方式进行。 问卷调查结果显示，98%的学生表示自己在学习外语的过程中使用过网络资源。其中，70%的学生表示他们通过阅读英文网站或博客获取新的单词和表达方式，63%的学生表示通过使用电子词典或在线翻译工具来查找生词。 实验结果显示，在一个以词汇学习为主的网络环境下，学生的词汇能力明显提高。在实验前和实验后的单词测试中，学生的平均成绩从60%提高到了85%。此外，实验组学生在口语表达时使用新词汇的频率也有所增加。 在探究网络二语学习与学生词汇附带习得的关系时，我们还发现了以下几个趋势： 1.网络阅读对于词汇习得的重要性 通过阅读英文网站或博客获取新的单词和表达方式的学生，他们的词汇量和语言表达能力更为强大。这也表明网络阅读对于词汇学习的重要性。 2.在线翻译工具并非唯一选择 虽然使用电子词典或在线翻译工具是一种获取新单词的有效途径，但学生如何学习和运用这些新单词显然也很重要。熟悉语境，学习词组和短语等其他方式也具有很大的帮助。 3.网络学习的灵活性和自主性 网络学习为学生提供了更多的自主选择和个性化的学习方式。学生可以根据自己的学习进度和需求，选择适合自己的在线工具和课程。与此同时，学生也需要掌握自主学习的方法和技巧，以提高学习效率和效果。 总的来说，网络二语学习对学生词汇附带习得具有积极的影响。然而，网络学习也需要适度和科学，学生需要通过有效的策略和方法，来提高自己的语言学习水平。