《“双减”背景下二年级古诗作业创新设计研究》微课题申请表.pdf

微型课题申报表 微型课题 团队名 所在教研组 语文组 任教班级 二年级 梦之队 课题标题 “双减”背景下二年级古诗作业创新设计研究 二年级语文 课题主持人 许康艳 职务 申报时间 2022.10.26 老师兼班主任 参与研究的 王春光、刘堃、李天骄、刘语怡、周文琪、谢晓梅 人员 研究周期 1年 研究对象 二年级学生古诗作业创新设计 一、践行语文课程标准的规定 《义务教育语文课程标准 （2022 年版）》要求小学低学段背诵优秀诗 文50篇 （段）能够诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美，可见古诗词在语文教学中的地位越来越重要。 古诗中蕴含的人情哲理、艺术价值对当代青少年塑造高尚品格、提升审美品 味、丰富精神生活都起着潜移默化的作用。在倡导践行社会主义核心价值观， 实现民族伟大复兴的时代背景下，我们需要从小做起，多范围、多角度的诵 读、学习古典诗词，用诗词健全人格、滋养气质、温暖生命，让青少年真正 成为中华优秀文化最有力的继承者、传播者和发扬者。在作业中，孩子们更 是用自己的巧手，以多种形式创造诗歌的美，也深刻体会古诗词的语句、语 境，体会诗词所蕴含的意义及传达的情感。 问题的提出 二、双减政策的要求 （为什么） 教育部发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的意见》，意见中指出学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业， 可在校内适当安排巩固练习；系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质 教育导向的基础性作业。在备受瞩目的“双减”政策推动下，如何不断丰富 学生作业的内涵？在落实新时代立德树人教育根本任务的同时，如何切实减 轻中小学生过重的作业负担？作业该怎样精准布置才能更好地实现 “减负、 提质、增效”的目标呢？当然首先是控制作业总量，但更为关键的是精进作 业设计。在教学中精进作业设计，提高作业设计质量，是有效减轻作业负担， 提升教学质量的关键环节。 三、 二年级学生古诗作业存在的问题 传统的古诗作业设计缺乏针对性、趣味性和互动性。导致学生学习积极 性不高。造成优秀学生 “吃不饱”，后进生 “吃不了”。 （一）不分层次，不顾差异的 “单调营” 教师在作业设计中往往没有考虑学生的个体差异、兴趣爱好和个性特 征，不管学生是否掌握，是否能够接受，作业设计只是片面强调学生对诗词 的记忆，忽视对学生能力的培养，素养的提升，导致作业中有利于学生发展 的成分较少，学生所做的无用功较多。 （二）题型单调，缺乏个性的 “机械营” 传统的古诗作业题型都较为单调，大部分是背诵诗句很少有需要学生个 性化的解读。长此以往，不仅难以激发学生学习古诗词的兴趣，也很难实现 诗词文化素养的落地。 （三）评价单一，难以激趣的 “呆板营” 小学古诗学习的测试方式主要是应对考