通用技术优质课说课.pptVIP

说课教师：王贵芳 本节知识教材体现了《普通高中通用技术课程标准》中的要求：使学生经历技术设计的一般过程，形成较为完整的技术素养。 ?? 本节知识点贯穿了全书的内容，对整本教材起到一个承上启下的作用 。 首先，前面章节讲到的技术的价值、技术的性质和人机关系等知识点在这节有具体的应用，而本节也是4-8章节知识的一个缩影，与后面章节构成“总—分”的关系，是后续学习的基础。 其次，从本章节开始学生接触到实践操作的内容，让学生完成由理解到应用、由知识到能力的转化，从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程。 本节课教学对象是高中一年级学生。 通用技术教学已经进行了一段时间，学生对技术已有初步的认识。他们最初的新鲜感渐以消退，但他们还没有尝试动手做出具体的实物。本节知识让他们开始步入动手的这个过程，让学生从设计者角度而非消费者的角度去认知事物，使他们能感受到把设想转变为产品的过程。所以，学生对这节课应该还是比较感兴趣的。 1、知识与技能 （1）了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计是动态有章可循的过程； （2） 知道设计过程中可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。?? 2、过程与方法 （1）在小凳子设计制作的案例引导下，经历设计的一般过程，在经历中初步学会 从技术的角度提出问题和分析问题，学会从多角度提出解决问题的方案。 （2）体验意念和方案具体化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力，初步 学会有计划、有步骤、科学的开展设计活动。 3、情感态度和价值观 （1）熟悉从事技术设计活动必备的品质，具有良好的合作和交流的态度。 （2）形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，对待技术具有积极态度。 重点：设计的一般过程，及每个基本环节应注 意的问题。 难点：设计方案的构思和呈现，并体现创新性 和多样性。 本节课在通用技术专用教室实施。 本节教学采用“情境导入——合作探究——能力展现——成果交流——总结提升 ”的模式，以便携式小凳子的设计与制作贯穿整个教学过程，并用教师事先准备好的材料让学生以小组为单位动手制作，在学中做做中学，体验掌握设计的一般过程。 （一）情境导入 让学生安静、梳理日常的一天学习生活要经历哪些过程？ （学生回答略） 教师借机导入：学习生活有章可循，大千世界，万千事物都有其生长的 过程和机理，设计活动也不例外。技术设计也是一个有计划的 创新活动，它有着科学合理的工作程序。那么设计的一般过程 有哪些呢？ （二）新课 （1）发现与明确问题 从本质上说，设计是一个问题求解的过程，发现问题是解决问题的基础，发现不了问题，解决问题就无从谈起。 学生活动：阅读P46的案例，并思考陈晨同学在提出小凳子设计的设计要求时 可能做了哪些工作？ （学生回答略） 教师小结：发现与明确问题阶段大概环节：调查需求 分析信息 确定项目 提出设计要求 （2）制定设计方案（重难点） 设计方案不能凭空捏造，需要尽可能多的渠道收集信息，并归纳分析，大胆 提出各种设计想法，依据一定条件对各种想法筛选，确定最终方案。 1收集信息：收集哪些信息？通过什么渠道收集？ （学生开放性参与、作答） 教师小结：日常的设计活动收集信息要从实际出发，注意设计产品的实用性和使用者的接受程度。 2设计分析：根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的 解决办法。 学生活动：阅读P48页陈晨同学关于便携小凳的设计分析，并思考在日常的设计活动中，设计要求和约束条件发生冲突时怎么解决呢 ？ （学生回答略） 教师小结:设计时尽可能多的提出设想，方便权衡利弊，同时设计要突出创意、创新的特点! 3方案构思：方案构思是设计过程中最具有挑战性的环节，大胆构思挖掘自己的创 作潜力。 学生活动：展示实验室事先准备的多种材料，让学生构思制作一个便携小凳的设 计方 案，使用什么结构，采