幼儿园：资源教室思维导图.docx

资源教室个案干预工作流程 由普通学校教师或家长提出疑似身心障碍对象转介 由普通学校教师或家长提出疑似身心障碍对象 转介 根据会议商讨结果，制订个别化教育计划评估评估个别化教育计划执行情况，分析成败原因组织专家确认该生是否存在身心障碍取得家长同意后为身心障碍学生办理随班就读手续为每一位随班就读学生进行全面的教育诊断组织召开个案会议，分析需求，确定目标，合理分工团队分工合作实施个别化教育计划实施计划会议诊断同意确认 根据会议商讨结果，制订个别化教育计划 评估 评估个别化教育计划执行情况，分析成败原因 组织专家确认该生是否存在身心障碍 取得家长同意后为身心障碍学生办理随班就读手续 为每一位随班就读学生进行全面的教育诊断 组织召开个案会议，分析需求，确定目标，合理分工 团队分工合作实施个别化教育计划 实施 计划 会议 诊断 同意 确认 评估---转介服务家庭--社区教育个别补救教学班级教学计划小组教学班级教学IEP实施方案资源教室方案家庭社区计划个别补救计划小组教学计划拟订IEP个案综合分析教育需求诊断个性心理诊断能力发展诊断实施普通教育实施特殊教育决策咨询接案心理教育诊断建立个案资源教室方案实施流程 评估---转介服务 家庭--社区教育 个别补救教学 班级教学计划 小组教学 班级教学 IEP实施方案 资源教室方案 家庭社区计划 个别补救计划 小组教学计划 拟订IEP 个案综合分析 教育需求诊断 个性心理诊断 能力发展诊断 实施 普通教育 实施 特殊教育 决策 咨询接案 心理教育诊断 建立个案 功能课程生活质量环境课程发展课程学科课程辅助记录教学评估课程表教学策略教具辅具短期目标长期目标教学策略---资源教室方案提出教学目标---研判会个案综合分析---侧面图必要的测试---学习能力评量系统观察个别化教育计划拟订工作流程 功能课程 生活质量 环境课程 发展课程 学科课程 辅助记录 教学评估 课程表 教学策略 教具辅具 短期目标 长期目标 教学策略---资源教室方案 提出教学目标---研判会 个案综合分析---侧面图 必要的测试---学习能力评量 系统观察  学生进入资源教室的基本流程 制定和实施个别化教育方案家长同意个案并签字研判会（评估结果分析会）学生各项能力评估家长填写同意鉴定书学生家长或普通班教师转介 制定和实施个别化教育方案 家长同意个案并签字 研判会（评估结果分析会） 学生各项能力评估 家长填写同意鉴定书 学生家长或普通班教师转介 资源教室工作流程 配合普通班级教学撰写评估意见（达标/拟定新计划；未达标/修改计划）总结教学（训练）效果评议辅导进程确保随读生以普通班学习为主，资源教室学习（训练）作为必要补充随读生在资源教室学习（训练）时间占在校学习时间的40%以下评估学习（训练）效果提出下一步学习建议知道学生学习（训练）活动并观察记录学习（训练）表现安排学习环境并准备教具制定评估标准编定教学计划并拟定具体的学习（训练）目标制定学习范畴的具体内容设计教学模式制定教学目标制定训练方法与家长及有关老师讨论对转介对象进行测评配合普通班级教学执行教学计划制定个别教育计划审阅各类背景资料调查分析 配合普通 班级教学 撰写评估意见（达标/拟定新计划；未达标/修改计划） 总结教学（训练）效果 评议辅导进程 确保随读生以普通班学习为主，资源教室学习（训练）作为必要补充 随读生在资源教室学习（训练）时间占在校学习时间的40%以下 评估学习（训练）效果提出下一步学习建议 知道学生学习（训练）活动并观察记录学习（训练）表现 安排学习环境并准备教具 制定评估 标准 编定教学计划并拟定具体的学习（训练）目标 制定学习范畴的具体内容 设计教学 模式 制定教学 目标 制定训练 方法 与家长及有关老师讨论 对转介对象进行测评 配合普通 班级教学 执行教 学计划 制定个别 教育计划 审阅各类 背景资料 调查 分析 资源教室管理框架 总务处（设备管理）教导处（业务管理）资源教师团队（负责各项目具体管理）首席资源教师（资源教室负责人）领导小组（具体负责）学校校长（全面负责） 总务处（设备管理） 教导处（业务管理） 资源教师团队（负责各项目具体管理） 首席资源教师（资源教室负责人） 领导小组（具体负责） 学校校长（全面负责）