精卫填海 公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

13精卫填海公开课一等奖创新教学设计13精卫填海公开课一等奖创新教学设计 13精卫填海教学设计13精卫填海教学设计 人文主题人文主题 神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 语文要素语文要素 1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容； 2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 3.展开想象，写一个故事。3.展开想象，写一个故事。 教学目标教学目标 1.结合注音自主学习生字新词，认识“帝、日、溺、返4个生1.结合注音自主学习生字新词，认识“帝、日、溺、返4个生 字和“少”多音字；通过观察，学写“目”；理解“衔”“游的含义，字和“少”多音字；通过观察，学写“目”；理解“衔”“游的含义， 自主诵读，读懂文言文，了解故事大意。自主诵读，读懂文言文，了解故事大意。 2.结合注释、查询资料、预测结果把精卫填海的故事讲清楚，讲2.结合注释、查询资料、预测结果把精卫填海的故事讲清楚，讲 具体，讲生动。具体，讲生动。 3.通过质疑、补充资料感受神话中神奇的想象和精卫的人物形象3.通过质疑、补充资料感受神话中神奇的想象和精卫的人物形象 特点。感受神话中神奇的想象和精卫的人物形象。特点。感受神话中神奇的想象和精卫的人物形象。 教学重难点教学重难点 通过质疑、补充资料感受神话中神奇的想象和精卫的人物形象特通过质疑、补充资料感受神话中神奇的想象和精卫的人物形象特 点。感受神话中神奇的想象和精卫的人物形象。点。感受神话中神奇的想象和精卫的人物形象。 教学过程教学过程 环环节节一一 ：呈现：呈现目标，明目标，明确任务确任务 1.1.出示单元出示单元学习目标学习目标 预设1预设1 ：第：第一一条条学习目标主要学习目标主要是让我们是让我们了解文章的主要内容。了解文章的主要内容。 预设2预设2 ：第二条：第二条学习目标学习目标有两有两个个关键关键词语词语 ：：神奇和形象。神奇和形象。 小小结结 ：：明明确任务确任务 ，，带着单元带着单元学习目标，开学习目标，开启恩节启恩节课的学习课的学习之旅之旅。。 环环节二：节二：结合注音，读通故事结合注音，读通故事 1.1.初初读课文，读读课文，读出节奏出节奏。。这篇这篇课文大课文大家都家都读过读过几遍？短短几遍？短短35个35个 字的一字的一篇篇文言文，大文言文，大家请家请结合注音，结合注音，再再读课文，读通读课文，读通这这个故事。个故事。阅阅读读 要要求：求：自自已已读自读自己己的，读的，读书书自自已已的的阅阅读读节奏节奏。。指两名指两名学生学生朗朗读展读展示示。。 2.2.小老师正小老师正音，音，再再读课文。读课文。朗朗读的时读的时候候 ，，有没有哪些有没有哪些字音字音尤其尤其要要 提醒同提醒同学的学的？？ 预设1：埋。前鼻音，跟读几遍，就不会陌生。预设1：埋。前鼻音，跟读几遍，就不会陌生。 预设2：目。预设2：目。 预设3：溺。很会抓住学习的重难点，鼻音不太好读，一起读。预设3：溺。很会抓住学习的重难点，鼻音不太好读，一起读。 再读课文，指基础差的学生阅读，检查文章朗读情况。再读课文，指基础差的学生阅读，检查文章朗读情况。 书写指导，理解字义。①“目”字书写指导。本课我们有五个要书写指导，理解字义。①“目”字书写指导。本课我们有五个要 写的字。最简单又容易写错的字是哪一个？观察“目字在由字格中写的字。最简单又容易写错的字是哪一个？观察“目字在由字格中 的占位，跟老师一起书空。师强调：“日”字，在写的时候要注意把的占位，跟老师一起书空。师强调：“日”字，在写的时候要注意把 他写的略微宽扁一些，横折很关键。中间的横在横中线上，不要碰到他写的略微宽扁一些，横折很关键。中间的横在横中线上，不要碰到 右边，最后封口。练写3遍，同桌评价。古人造“日字，口中加一右边，最后封口。练写3遍，同桌评价。古人造“日字，口中加一 横，表示，嘴里说出的横，表示，嘴里说出的话话。在文。在文言言文学习中我们文学习中我们经常经常会会遇遇到到它它，，它它一一 般般情况情况下下表示“说”，理解：“表示“说”，理解：“子子 日日和和““名名 日日女娃女娃”中“日的”中“日