《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案.pdfVIP

14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案 《圆明园的毁灭》教学设计《圆明园的毁灭》教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、知识能力目标：理解课文内容，了解圆明园的辉煌历史和被1、知识能力目标：理解课文内容，了解圆明园的辉煌历史和被 毁灭的经过。毁灭的经过。 2、过程方法目标：有感情地朗读课文，背诵部分课文内容。2、过程方法目标：有感情地朗读课文，背诵部分课文内容。 3、情感态度目标：通过学习课文的对比手法，体会作者用精炼、3、情感态度目标：通过学习课文的对比手法，体会作者用精炼、 准确的语句表现出的不同的情感。感受作者强烈的爱国情感。准确的语句表现出的不同的情感。感受作者强烈的爱国情感。 【教学重点】【教学重点】 理解课文内容，了解圆明园的辉煌历史和被毁灭的经过。体会作理解课文内容，了解圆明园的辉煌历史和被毁灭的经过。体会作 者用精炼、准确的语句表现出的不同的情感。者用精炼、准确的语句表现出的不同的情感。 【教学难点】【教学难点】 感受作者强烈的爱国情感。感受作者强烈的爱国情感。 【教学准备】【教学准备】 教师准备：多媒体课件；搜集有关圆明园的文字、图片或网站等教师准备：多媒体课件；搜集有关圆明园的文字、图片或网站等 资料；范读课文。资料；范读课文。 学生准备：搜集有关圆明园的文字、图片或网站等资料；字典、学生准备：搜集有关圆明园的文字、图片或网站等资料；字典、 词典等工具书。词典等工具书。 【教学过程】【教学过程】 一、激情导入，揭示课题一、激情导入，揭示课题 1、通过搜集资料，你对圆明园有哪些了解？请用简洁的语1、通过搜集资料，你对圆明园有哪些了解？请用简洁的语言来言来 介绍介绍。。 （（学生学生 自由介绍）自由介绍） 2、圆明园2、圆明园是是一一座座被被焚焚毁的毁的皇家皇家园园林林 ，，是祖是祖国园国园林艺术林艺术的的瑰宝瑰宝。。 这节这节课课就让我们跟随就让我们跟随作者作者回到回到140140年前年前的圆明园。的圆明园。 （板（板书课题书课题）齐）齐读读 课题。课题。 3、揭示课题3、揭示课题后板后板书：圆明园的毁灭。书：圆明园的毁灭。 二二、、初初读课文，读课文，整整体感知体感知 1、1、自由自由朗读课文，读准字朗读课文，读准字音音 ，读通句，读通句子子。。遇到遇到难读的句难读的句子子多读多读 几遍几遍。。 2、2、交流反馈交流反馈。。 （（学生学生 自由汇报）自由汇报）教师用课件教师用课件展展示示易易读读错错的字：不的字：不 毁毁之之毁；毁；似与非似似与非似等等）谁来帮助老）谁来帮助老师师念念这念念这些字？你些字？你觉得应该怎样记觉得应该怎样记 住它们？同位之间互相读一读生字组成的词语。指名领读这些词语。住它们？同位之间互相读一读生字组成的词语。指名领读这些词语。 （教师根据学生的理解进行补充板书）教师范读长句子。（课件展示）（教师根据学生的理解进行补充板书）教师范读长句子。（课件展示） 请同学们认真听老师读的句子和同学们读的句子有什么不同？自已请同学们认真听老师读的句子和同学们读的句子有什么不同？自已 试着读一读。通过指名读、齐读巩固朗读。重点指导“漫步园内..试着读一读。通过指名读、齐读巩固朗读。重点指导“漫步园内.. 流连其间这个句子中分号的用法。引导学生通过反复朗读体会流连其间这个句子中分号的用法。引导学生通过反复朗读体会 句子的意思。通过反复朗读体会作者的情感。）学生齐读课文第一段。句子的意思。通过反复朗读体会作者的情感。）学生齐读课文第一段。 读了这段话你有什么想法？学生自由汇报。（教师相机板书：不可估读了这段话你有什么想法？学生自由汇报。（教师相机板书：不可估 量）通过学生反复朗读体会作者对圆明园被毁的婉惜之情。齐读最后量）通过学生反复朗读体会作者对圆明园被毁的婉惜之情。齐读最后 一段。（学生齐声朗读）读了这段话你有什么想法？（学生自由讨论）一段。（学生齐声朗读）读了这段话你有什么想法？（学生自由讨论） 相机板书：化为灰熔相机板书：化为灰熔烧烧毁毁掠走掠走中中国人国人的的骄傲永远抹骄傲永远抹不不去去的的耻厚耻厚引导学引导学 生理解重点词语“生理解重点词语“掠走”掠走”的意思。（板书：化为灰熔的意思。（板书：化为灰熔烧烧毁毁掠走掠走中中国人国人 的的骄傲永远抹骄傲永远