【部编人教版】语文五年级上册ppt课件-第二单元习作：漫画老师.pptxVIP

1 习作： “漫画”老师 你能观察出下面漫画中的人物是谁吗？你 觉得这些图片和平时看到的有什么不同？ 同学们， 孙俪 成龙 葛优 3 和我们平时看到的人物大不相同，他们的 样子都很奇怪。有的大头大脸，有的细眉 小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便……。 但是这一切不仅没有违和感，反而让人感 觉妙趣横生。其实，这正是漫画的魅力所 在，它往往能通过一些夸张的形式让你一 眼就能发现这个人物的特点。 4 同学们，我们发现漫画中的那些人物 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一 片的体育老师？ …… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 5 1.认真审题。 6 语文老师： 漂亮、慈爱 数学老师： 严肃、脾气有点怪 英语老师： 风趣、幽默、爱笑 …… 回忆 我们的 老师， 说说 哪位老师给你的印象最深刻。 选择一位最熟悉的，用简洁地写出他们的特点。 7 突出出来。 我们在描 2．如何描写老师。 8 恰当地运用描写人物的方法，如 外貌、神态、动作等方面的描写，从 多个方面立体地呈现人物，使人物给 人留下深刻的印象。 3．运用多种描写手法 9 最熟悉的、最有特点的老 师作为写作对象。 10 要想写好这篇文章，就需要学生对自己 的老师进行细心的观察，认真的分析，抓住 老师的外部特征进行具体详细的描写。在描 写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、 神情、穿着风格等。 11 12 从 13 (4)有详略，抓重点：在写文章时，事情的过程，特别是 关键情节，应当通过人物的动作、语言、神态、心理活动 等，写得具体、详细、 生动，这样才能给人留下深刻的印 象。对与表现中心关系不是那么重要的起因和结果则可以 简略地写。这样详略得当，才可以突出中心。 14 第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。 第二段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严 格、讲课风趣幽默等，再用具体事例来突出这一特点，要注意语句一定 要通顺。 这一段需要详细地进行描写。 第三段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。 第四段：可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。 15 例文分析 例文一： 漫画老师 两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯 细而淡的柳叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的 招牌动作。 这，就是我的班主任韩秀云老师。 ① 她教我们数学。在课堂上，她朴素、 幽默，激 发了我对数学的兴趣。 ②可是，我的数学从小就没 打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听不 16 以外貌描写引出 人物，开篇即给人留 下深刻的印象。 介绍老师的第 一个特点：朴素、 幽默。 课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道 了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了 下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识 一转眼，到了晚上六点半。她告诉我： “ 你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天 晚上留下来，老师帮你温习功课，努力把你的 17 点。 ③ 介绍老师的第 二个特点：细心、 关心学生。 这是习 作的重点，下面以 具体的事例来反映 人物的这个特点。 懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说 出来。可细心的她发觉了我的异样。 于是，在 数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和 温习功课，知道了吗？ ”④ 我怀着感激的心情说了一句： “恩，我知道了，老 师，谢谢您！ ”老师又习惯地亮起了她的招牌动作—— 微笑地看着我，又说了一句： “你赶快回家去吧，晚了 你的父母会担心你的。 ”“恩，老师再见！ ”我也有礼 貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个 月，转眼就期 18 语言描写生动， 具体表现了老师关 心学生的特点。 末考试了。 考试时，我很有信心，因为我已提 前做好了准备。过了几天，成绩单发下 来了，我比往常考得都要好，老师也替 我高兴。 于是，我想好好地报答老师，可是 又不知道该怎么做，只有在心里默默地 说： “老师啊，我多想叫您一声妈妈 !”⑤ 19 结尾升华 情感。 例文二： 笑话老师 前不久，我们的语文老师因为有事，让一位年过五旬 的李老师代课。他苍老的脸上布满了皱纹。他很幽默，我 们都叫他“笑话老师”。 李老师刚来上课就给每个小组取了名字。第一组是“ 花喜鹊小组”，代表报喜事，老师说希望他们有好运。第 二组是“白天鹅小组”，代表高贵，老师说希望他们守纪 律。第三组是“七星瓢虫小组”。这名字刚一说出来，大 20 都笑了起来，可李老师却说： “七星瓢虫小组的孩 子都是上帝派来的天使，都是聪明、活泼、