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药学和相关医学类 17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。 ——柏拉图 16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。 ——赫拉克利特 18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。 ——奥维德 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。 ——爱献生 19、法律是社会的习惯和思想的结晶。 ——托 伍 威尔逊 教师直接从实践岗位专业人员中 办学方式：有全日制教学也有半工半读，有在 校教学也有远程教学； 师资队伍：教师均有职业执照，有实践经验， 各校平均50%教师直接从实践岗位专业人员中 有研究型大学也有社区学院；有综合型大学也 有独立的医学院；还有非医类院校举办； 4. 相关医学的办学形式和师资队伍 办学形式灵活多样：有公立大学也有私立大学； 聘请。 5. 相关医学的办学规模 目前有105所院校参加美国相关医学院校行 业联合会； 在校生数和医学类专业比约为1.5:1 (不含 护理) ； 康复治疗专业：语言治疗专业全国有250个 办学点，其中硕士教育有150个点；作业治 疗教育全国有112个办学点。 专业委员会职责：起草各专业认证标准； 组织开展专业认证工作； 认证有效期3、5、7、10 未经认证的专业的毕业生不能参加执照考 试。 1976年成立美国相关医学教育认证委员 会，下设19个专业委员会； 6. 相关医学教育的认证制度和质量评估 执照有效期为3~5年。这期间执照人要完成 规定的继续教育培训项目，才能更新执照。 准入条件：通过考试取得执照或岗位证书 者才能上岗从业； 各州有执照管理机构，负责执照的申请、 考试和发放； 7. 相关医学专业人员准入制度和质量评估 1/3要执照， 剂员647人，心理治疗师312人，物理治疗师 413人，作业治疗师240人，言语治疗师327人， 呼吸治疗师314人，急救技师538人，放射技 师583人，检验师1054人，病案管理331人， 营养师166人，家庭健康员1593人，社会工作 100万人中有：医生1975人，注册护士7977人， 牙医484人，牙科治疗师521人，按摩师217人， 视光师87人，眼镜师236人，药师659人，药 8．美国各类卫生专业人才的规模 者2160人。 科治疗师48.2%，视光师11.8%，药师 12.6%，心理治疗师7.9%，物理治疗师 70.8%，作业治疗师66.1%，言语治疗师 50.6%，呼吸治疗师45.8%，急救技师 45.1%，病案管理50.9%，家庭健康员61%。 预测到2006年，各类人员增长比例为：医 生19.0%，注册护士20.9%，牙医8.1%，牙 据98年统计，在卫生服务队伍中，医师占 4%，注册护士占16%，相关医学专业人才 占29%，护士助手占10%，非医学人员占 41%。 行业组织为行业协会，研究问题，反映情 况，开展行业自律和维权活动； 学术组织主要开展学术讨论，信息交流活 动。 9. 相关医学的行业组织和学术组织 各个专业均有自己的行业组织和学术组织； 二、我国护理、药学和相关医学类高等 教育的改革和发展 1. 现状 成绩：举办该类专业的院校增加，办学规 模扩大，专业设置拓宽，教学改革取得成 效，开始进入规模发展阶段；技术队伍由 91年的220.5万人，增加到2001年240.8 万人。 ; 专业审 专业名称设置上不 , 教学模式未体 教育质量监控和保障尚未形成 规划 ; 培养数量不是办学层次偏低 问题 : 对人才需求预测不够 , 缺乏总体发展 现专业特点 ; 制度。 2. 改革发展的方针和基本原则 方针 积极发展，形成体系； 优化结构，办出特色； 深化改革，提高质量。 基本原则 (1) 适应社会需要，满足人民需求； (2) 注重协调发展，体现专业特色； (3) 规模、结构、质量、效益相统一； ( 4 ) 以教育思想改革为先导，教学改革 为核心，教学基本建设为重点； (5) 解放思想，实事求是，分区规划， 分类指导。 层次合理的教育体系。 (2) 规模扩大，年招生数每年递增15%； 层次提高，年招生数中本科生占40%以上， 适当发展研究生教育； (3) 规范专业设置，形成以卫生人力市 场为引导，发展新专业的机制； 3. 改革发展的目标 (至2010年) (1) 基本建立起规模适宜，种类齐全， 写一批教材；创建一批优秀院校； (5) 深化教改，形成应用型人才培养模 式； (6) 制订评估方案，建立认证制度； (7) 加强体系建设，构建立交桥； (8) 完善办学体制和管理体制。 (4) 加强教学基本建设，培养一批“双 师型”师资；建