四上教材及纲要教案.pptxVIP

义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文;说课标;一、学情分析;劣势： 学生的学习习惯不好。 从各学期优秀率和及格率上可以看出两级分化严重，以上学期期末为例，优秀率66%，及格率97%。;总目标;热爱祖国积极态度;第一学段;第二学段;教学重点：引导学生初步感受语言并积累精美语言，培养学生初步的理解概括能力及良好的学习习惯。;编写体例内容结构;本册教材继续按专题编组，全册共分8组，8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的主题，并提示学习要求。课例由3-5篇课文组成。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文前面有导语将前后课文连接起来，并提出学习要求，同时全册共有11篇文章后面附有资料袋或阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还有8篇选读课文，大部分与前面的8个单元主题一致。第三单元和第七单元安排了综合性学习。每个语文园地由5个栏目组成，其中固定栏目4个，分别是口语交际、习作、我的发现、日积月累，宽带网、趣味语文、展示台、成语故事分别在8个语文园地中各安排两次。;围绕专题整合教材内容;第一题一般为根据课文特点提出的读文要求，有些课文是有感情的朗读，有些课文要求多读遍，边读边想，有些课文要求读文章想画 面。重在突显课标当中重视朗读的要求。 第二题一般是引导学生从整体入手理解 课文内容体会作者思想情感或领悟表达方法的题目，一般情况可以成为开展阅读教学的主问题或者风向标。 突显了第二学段的学段目标及本册教学的重难点。第三个问题一般为引导学生通过重点词 句品味语言、积累语言的题目。 重在落实第二学段目标当中积累语言材料的要求。;围绕专题整合教材内容;一是在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟； 二是在精读课文的后面的练习题中安排了引导学生自主、合作、探究的题目； 三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”??? 四是“语文园地”中各项目的设置均能体现学生自主、合作、探究的学习方式。;围绕专题整合教材内容;教材中既收入了古诗词、名言警句、对联、成语故事等传统文学形式，又选入了一些现代科技的文章，两者相得益彰。;围绕专题整合教材内容;一是注意引导学生用生活中的体验加深对语言文字的理解； 二是从生活的实际需要中提炼口语交际的话题，练习写作； 三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本书； 四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。;（三）本册教材知识与技能的整合;阅 读 教 学;第七单元成长的故事;字;四、教学方法与措施;整体思路： 浓缩课时，大量读写；找准要害，夯实基础；狠抓习惯，提高效率；多元评价，自主管理。;（一）前两条思路致力于学生知识与能力的学习与形成，具体做法如下： 识字写字： 与阅读教学有机整合，尤其是字义的理解要与对文本内容的理解相结合，写字教学的时间要保证，加强汉字间架结构的指导与主笔画书写的指导。 阅读教学： 渗透语文主题学习的相关理念与做法，坚持一课一个主问题，一课一个语言文字训练点，摒弃对内容的分析，大量读写，夯实基础。;习作教学： 对学生习作的训练从两个方面入手，一是读写结合，二是体验式习作，即把习作训练与阅读及综合性学习相整合。 口语交际： 通过创设情境、巧用学习生活资源等方式多为孩子们提供交际环境，在实战中提升口语交际能力。 综合性学习： 依据学校的综合实践课方案，做好主题课程，将诵读、阅读、实践、德育、写作有机整合，提高学生的综合素养。;二、狠抓习惯、提高效率 明确学习习惯有哪些，所谓知其然。 分析良好学习习惯的重要性，所谓知其所以然。 群策群力思考如何养成良好的学习习惯，付诸行动。 制定检查评价办法，提供保证。;三、多元评价，自主管理