病房里的故事（11篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 病房里的故事（11篇） 病房里的故事（1）  在教学时，我首先引领同学充分的读，在读中走近文本中的人物，与人物进行对话，深化体会人物的内心世界，这篇文章没有对两个人内心世界进行描写，但吉姆所描述的窗外的景色足以表现他美妙的心灵。所以，指导同学有感情朗读这段话非常重要，我抓住了这个重点，在指导朗读的过程中分三个层次逐步达到教学要求，完成教学重点，三个层次分别是一、读出窗外景物的美;二、读出吉姆病重的样子;三、读出吉姆对大卫的鼓舞和关爱，并配以恰当的语言、反复的引读来渲染气氛，以达到更好的朗读效果，朗读是一个目标，但也是一种手段，接着我又创设了对话情境，使同学利用对话表演更加深化体会人物内心世界，这样的设计既体现了阅读教学是老师、同学、文本之间对话的过程又体现了阅读教学是同学共性化行为的理念对教学目标的完成起到了关键的作用。  其次，注意读写结合课内与课外相结合在阅读教学过程中，我让同学写出大卫对吉姆的话，这一训练内容既是同学对文本的深化理解，又是同学的一次课堂练笔。利用对《最终一片树叶》的观赏既能够使同学理解文章的主题，升华同学情感。又能够拓展同学的视野，激活同学的阅读爱好。  病房里的故事（2）  本课是长春义务教育课程标准试验教科书四班级上册第五单元“人间情”这一版块中的一课。  本文叙述