连续进位加法教学反思(5篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 连续进位加法教学反思(5篇） 连续进位加法教学反思（1）  计算教学的目标假如仍旧停留在完成“双基”那是远远不够的，计算教学应当关注同学思维的进展。应将计算教学内容作为同学思维平台，让同学在紧急或轻松的环境中进行有效的思维训练。首先，让同学利用数字与数字、数也数的搭配活动，训练同学的有序思维；其次，在解决例题时，我没有像教材那样规定同学用惟一的竖式计算方法，而是让同学进行多种算法的研发，并有意充分呈现多种方法，让同学在“自我观赏”时强化对比与反思，从而在这些算法的求同比较中获得对算理本质的熟悉——那就是把两个两位数进行分拆，再按相同计数单位相加，进而让同学体会到“十位满十向百位进1”的道理。这些都有效地培育了同学思维的敏捷性与深刻性；此外，练习设计追求开放性，让同学在开放的时空中充分发散思维；第三，利用多层次的巩固练习，让同学对学习内容作出乐观的选择，使每位同学都能依据自己的学习需要和潜能，进行有效的共性化学习，真正做到“不同的人在数学上获得不同的进展”；最终，教学过程的开放，带给同学宽松、平安和自由的探究氛围，使同学保持一种良好的学习心态投入整个学习过程。因此，同学在思索问题和解决问题的方法上，就显得特别有共性化。  连续进位加法教学反思（2）  《万以内数的加法和减法不连续进位加》教学反思  最新文章 在学校开展的以级为单位的达标课推优活动中，我讲授的是人教版三班级下册第四单元第一课时的内容，是在同学学习过三种计算方法的基础上进行的（口算、笔算、估算）的基础上进行了，同学已经具备了肯定的计算基础，因此本节课适合采纳用旧学问迁移的方法来让同学自主突破新知。现将本节课的教学设计思路总结如下：  1、在备课时，我在思索依据教材36页内容，能够让同学感觉到难度的是什么，从自身认知动身，我发觉对于情境图的理解算是本节课的一个难点，情境图是同学感爱好的动物图案，在课本供应的数学信息中还有同学很想知道却又不知道的几个词语“湿地、哺乳类、爬行类、麋鹿”等，当我拿到课本吸引我的也是这些东西，我在想同学会不会也有相像的心理奇怪???需求呢？于是本节课的导入部分我打算把时间放置在10分钟左右，来满意同学的奇怪???心，然后再去完成对学问的求知欲。  2、由于是计算课，所以在定位学习方法的时候，我首先想到的是发挥同学的自主能动性，所以各个环节问题的解决，都是以同学的做为先，然后再在评价环节引领同学掌控竖式计算的计算方法和竖式计算中的留意事项。  3、对于课堂学习活动，为了调动同学学习的乐观性，支配了三个数学活动，活动一是发挥同学自主学习的能动性，提出数学问题。活动二是以“啄木鸟”的角色来查找大树(竖式)生病的缘由是什么，引领同学掌控计算方法和计算时候的留意事项。活动三是争当班级“计算小能手”。  本节课的优点是：  1、设计理念中发挥了同学的自主学习能动性。  2、课堂学习活动调动了同学学习的乐观性。  3、课堂评价用语不随便，能够基于学习目标的达成详细的进行表扬与建议。  本节课的不足之处是：  1、由于老师的很多想法是突发奇想的，所以往往是只有想法却没有对这个想法的预设和生成状况的各种可能性的提前预案，因此在处理的时候难免会消失赶环节，走流程的状况发生。例如：在让同学依据情境图中的数学信息来提出数学问题的时候，同学把自己想要提的.问题以及能够提的问题书写在学习卡上，当时郝宇佳同学第一个汇报所提的问题是“鸟类和爬行类的动物一共有多少种？”老师只是确定了这个同学所提问题很好，却用了不恰当的语言过渡了一下“好，同学们提的问题都很好，下面我们开看看人家所要让我们解决的问题”，等于把同学所提的问题没有解决而临了搁置了，回想起来，觉得假如这样的处理的话“好，我们就先来解决这个数学问题”，我想这样会更恰当。  2、由于对很多预设的处理不到位，没有关注到细节，所以导致课堂各个环节的连接处有点脱节，连贯性不够强。  3、没有准时的板书课题，对于这一点，我是觉得本节课提出课题《不连续进位加法》同学难以理解掌控，预备在其次课时学习了《连续进位加法》之后经过对比，让同学认识此类万以内数加法的特征。  连续进位加法教学反思（3）  《两位数加两位数连续进位加法》的教学反思  您现在正在阅读的《两位数加两位数连续进位加法》教学反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!《两位数加两位数连续进位加法》教学反思两位数加两位数连续进位加法是在万以内的加法（一）的基础上教学的。掌控连续进位加法的计算方法是本课的重点。以往计算教学总是让同学感到比较枯燥，为避让这一点，又顺当达到教学目标，在教学中我努力做到以下三点：  一、利