小小的书橱教学设计(3篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 小小的书橱教学设计(3篇） 小小的书橱教学设计（1）  山东省广饶县大王一小 朱晓燕 卜祥霞  一、教学目标  1、熟悉12个生字，学会9个生字。依据上下文理解相关词语，积累词汇。  2、体会关键词语在表述情感方面的作用，认识诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含着丰富的学问，体会对小书橱的宠爱之情。  3、激活同学的想象力和制造力，表述自己对书籍的宠爱，对学问的憧憬，感受读书的乐趣。  二、教学预备  同学课前搜集自己最喜爱的图书。  三、教学过程：  （一）谈话激趣，导入新课。  师：同学们，你们有小书橱吗？你喜爱它吗？为什么？（同学说）  有个小伴计也有个小书橱，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。  （二）初读课文，整体感知。  1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。  2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。  厨——橱·尊——遵·?优——忧·?傲——遨  悟——语·浩——造  3、分小组读课文，相互正音、评议。  4、小组推举读课文，师生共同正音、评议。  5、利用刚才读课文，你对课文有了哪些认识？还有什么不明白的地方？在小组内合作沟通，解决疑难问题。  6、小组汇报学习状况，老师把小组不能解决的问题整理归类。  （三）细读感悟，激活情感  1、老师引领全班同学共同解决疑难问题，相机引领同学体会关键词语所表述的情感，并结合同学自己的阅历，引领同学体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。  （1）理解“宽阔的`世界，浩瀚的海洋”是指什么，为什么把小书橱比作“宽阔的世界，浩瀚的海洋”？引领同学体会比如的妙处。  （2）小从小书橱中获得了哪些欢乐？你从书中获得过这样的欢乐吗？结合同学的回答，引领同学体会“漫游、穿越、游览、叩问、沐浴”的意思。  你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请同学讲相关的故事，对于同学都不认识的人物，引领同学课下去查找资料。  利用老师导读、师生对读、评读其次至五小节，体会读书的乐趣。  （3）书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发觉书中的宝藏了吗？引领同学明白小书橱中的书蕴含着丰富的学问，激活同学读书的爱好。  2、同学选取自己最喜爱的部分，读给同学听。  （四）拓展延长，情感升华。  1、你日常从书中结识了哪些伴计？从书中还获得过哪些欢乐？同学展现自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的欢乐。  2、你想对你的小书橱说些什么？师鼓舞同学仿照课文的表述方式把自己的话写下来。  （五）评价激励。  引领同学畅所欲言，说说学完本课的感受。  （六）布置作业。  画出自己喜爱的词语，多读几遍。  四?案例点评  本节课的设计着重体现了以下几点：  第一，着重培育同学的自学力量。这是一篇浅显易懂的课文，富有童趣，因此老师放手让同学自学，引领同学发觉问题，提出问题。同学提问的过程，实际就是思维的过程，也是自主学习的过程。只有这样，才能培育他们的创新意识。对同学能自己解决的问题，老师决不讲解，主要引领、点拨同学的困惑处。  其次，注意了小组合作学习。在学习中，利用实施有效的生生合作，培育同学的合作沟通力量，让同学在沟通合作中共同进展。  第三，留意联系同学已有的生活实践阅历，帮忙同学理解课文，激活情感。  第四，敬重同学的共性学习和个体获得，让同学用自己喜爱的方式解决生字，朗读课文，积累词语。  第五，制造性地使用教材，设计了让同学仿写的环节，贴近了同学的生活实际，激活了同学的创新热忱，让同学的创新精神获得了充分体现。  (?评析：广饶县教研室??韩秋良)  小小的书橱教学设计（2）  《我有一个小小的书橱》的教学设计范文  教学目标  学问与技能：  1．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。  2．理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。  过程与方法：  连续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。  情感态度与价值观：  阅读诗句，体会读书给“我”带来的获得欢乐，激活喜爱读书的情感。培育读书、爱书的好习惯。  教学重点  利用阅读明白诗歌所要表述的意思，体会小对于小书橱和书的宠爱之情。  教学难点  在同学已有认知的基础上，适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。  课前预备  课前让同学充分做好预习。一方面能够读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面能够问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的认识诗句中涉及的有关名