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课标： 1、在地图上找出某地区的位置、范围、 主要国家及其首都，读图说出该地区地理 位置的特点。 2、运用图表说出某地区气候的特点以 及气候对当地农业生产和生活的影响。 1 东南亚 一、内容分析： 位置、范围→热带气候→ 气候对农业生产和生活的影响 地位：阐释了上述两点课标，为地理教学的 系统化奠定了基础。 2 东南亚 二、学情分析： 通过前面的学习，学生对区域地理的 学习方法已经有了一些了解，也具备了一 定的读图能力。通过本节课的学习，进一 步提高学生从图表中提取、分析和归纳地 理信息的能力。 3 东南亚 三、教学目标： 知识与技能目标： 在地图上找到东南亚的位置和范围。 并能够分析出东南亚地理位置的重要性。 过程与方法目标： 通过亚洲气候分布图和气温曲线图、 降水柱状图说出东南亚的气候类型和气候特征并能够 运用对比的方法总结出热带雨林气候和热带季风气候 的异同点。 情感、态度、价值观目标： 通过感悟人类活动与自然环 境的关系，初步树立人与自然和谐相处与可持续发展 的观念。 4 东南亚 四、重难点： 1、教学重点：东南亚地理位置的重要 性. 2、教学难点：东南亚的气候与农业生 产之间的关系。 5 程 帮助学生形成初步的感性认识，激发学习兴趣。 、 五 教 学 过 6 国家、范围 7 缅 甸 国 马来 中 越 老 泰 埔 南 寨 挝挝 西 文 莱 亚 马来西 尼 菲律宾 亚 新加坡 印 度 亚 西 唯一内陆国 临海国 岛国 学习对生活有用的知识 越 老 泰 挝 国 柬埔寨南 合作探究： 亚 马来 莱 度 尼 马来 亚 印 缅 甸 新加坡 东蒂汶 菲 律 西 亚 西 宾 8 东南亚的地理位置 东南亚在世界的位置 9 2、中国的一艘远洋货轮从烟台港出发到达欧洲，如 1.为什么马六甲海峡被称为“海上生命线”？ 提升对地理事物和现象 的分析 判断能力 何走路线最近？ 10 、 10°S 培养分析、归纳问题的思维；提升收集有用信息的能力。 11 纬度位置 亚洲 太 平 度 洋 北回归线(23.5°N) 赤道(0°) 大洋洲 洋 印 亚洲的气候 12 对比： 你能说出两种气候的相同点和不同点吗？ 热带季风气候 热带雨林气候 对学生进行发散思维的训练，提高思维的敏捷性。 13 这样的气候，适合哪些 农作物的生长呢？ 14 旨在给学生表达的空间、 时间和自由。提升交流和表 达能力。 东南亚农作物的分布 你能找出 东南亚主要的 稻米、橡胶、 油棕和椰子的 生产国吗？ 15 引发思考： “方便面和红猩猩” 1、你会受到什么启示？ 2、结合日常生活中如何保护环境谈谈自 身的做法。 深入理解：可持续发展的观念 感悟：学习地理就是为了更好的生活 19 1、你掌握了哪些地理知识？ 2、你学会了哪些学习方法？ 3、你获得了哪些情感体验？ 创设开放的教学情境，拓展思维，提高总结和归纳能力。 17 东南亚 六、设计反思： 1、充分发挥学生的主体地位。 2、让学生学习了对生活和终身发展有 用的知识。 3、树立：人与自然和谐发展的观念。 4、感悟：学习是为了更好地生活。 18 谢谢大家！ 19