绿色植物与生物圈中的碳氧平衡说课课件详解.pptVIP

* * 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡说课课件详解演示文稿 本文档共20页；当前第1页；编辑于星期二\18点57分 优选绿色植物与生物圈中的碳氧平衡说课课件 本文档共20页；当前第2页；编辑于星期二\18点57分 说教材 教材分析 教学目的 教学内容 本文档共20页；当前第3页；编辑于星期二\18点57分 教材分析 说教材 （一）来源 （二）地位和作用 （三）主要内容 人教版七年级上册《生物学》第三单元第五章 1.进一步探究植物光合作用的实质。 2.让学生认识到绿色植物在维持碳氧平衡的重要作用。 光合作用的实质和生物圈中碳氧平衡的重要意义。 本文档共20页；当前第4页；编辑于星期二\18点57分 教学目的 知识目标 能力目标 情感目标 通过本节课的学习，学生要学会归纳出光合作用的实质，认识到绿色植物在农业及维持碳氧平衡方面的重要作用。 学生通过本章的探究活动及知识学习过程中，尽量培养学生分析生物学资料及设计生物学试验时注意对照的一个基本素养。 培养学生保护绿色植物的美好情感，并使学生初步建立起低碳生活的意识。? 说教材 本文档共20页；当前第5页；编辑于星期二\18点57分 教学内容 （一）重点 1、进一步探究光合作用的实质。 2、认识绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡方面的重要作用。 （二）难点 能够运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。 说教材 本文档共20页；当前第6页；编辑于星期二\18点57分 说学情 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生的逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。 本文档共20页；当前第7页；编辑于星期二\18点57分 说教学方法 演示讲解 实验探究 交流讨论 教法 利用多媒体课件、图片进行直观演示，创设情景，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 通过实验探究形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。 利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队 精神。 本文档共20页；当前第8页；编辑于星期二\18点57分 说教学方法 归纳总结 交流讨论 自主探究 联系生活 学法 本文档共20页；当前第9页；编辑于星期二\18点57分 知识回顾 情境导入 实验探究 生物圈中的碳氧平衡 说教学过程 小结与检测 本文档共20页；当前第10页；编辑于星期二\18点57分 知识回顾 说教学过程 1.绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能，并将化学能储存于其中的是?????? （?? ） A．氧????????? B．叶绿素?????? C．有机物?????? D．无机盐 2.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是???? （?? ） A.水分 ???B.光? ??C.无机盐? ?D.空气 本文档共20页；当前第11页；编辑于星期二\18点57分 情境导入 说教学过程 动植物的呼吸和物体的燃烧需要消耗大量的氧气，我们为什么没有感到呼吸困难？ 本文档共20页；当前第12页；编辑于星期二\18点57分 实验探究 说教学过程 （一）光合作用还产生氧气 本文档共20页；当前第13页；编辑于星期二\18点57分 实验探究 说教学过程 （一）光合作用还产生氧气 1．请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。 　2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ ??? 3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 本文档共20页；当前第14页；编辑于星期二\18点57分 * *