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基于4CID模型的问题解决教学设计模式构建研究的中期报告 本文的研究对象是基于4CID模型的问题解决教学设计模式的构建。所谓的4CID模型，指的是“四个阶段（四个过程）的教学设计过程模式”，它分别是：i）确定并激发学习者的目标（Conditioning）；ii）提供适当的信息（Input）；iii）设计能够实现目标的活动（Guiding）；iv）评价并支持学习者（Supporting）。 在本研究的前期调研中，我们发现该模型可以很好地应用于问题解决教学场景中。具体地，我们关注了高等教育中的计算机程序设计课程，并试图探究如何基于4CID模型进行教学设计，以提升学习者的学习效果。通过对相关文献的分析和课程实践的观察，我们总结出以下研究结果： 一、基于4CID模型的问题解决教学设计模式可以有效地提升学习者的学习效果。设计的过程中需要关注学习者的背景、兴趣和动机，同时也要提供充足的信息和创造性的学习活动，帮助学习者建立知识框架和解决问题的思维方式。 二、在具体的教学设计中，应该注重建立情境感，引出问题，并以实际问题为切入点展开学习活动。同时，学习者需要有足够的理解和实践的机会，以提升解决问题的能力。 三、评价在问题解决教学中尤为重要，这不仅考察了学习者的成果，还能激励学习者的自我反思和自我调整。 未来研究将更加关注这些结果的实际应用，以及更加细致的分析基于4CID模型的教学设计过程。