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PAGE PAGE 13 四年级语文教案——四下(sì xià)口语交际的编写及教学策略 　　口语交际意味着生活，它是一种需要，一种快乐，一种智慧。诚如课程标准所提出的，口语交际能力是现代公民的必备能力，应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。真正充满生命活力的口语交际教学，就应该直根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求，通过真格的实践(shíjiàn)活动，引发学生真实的情感体验，以便形成比拟强的、在日常生活中真正管用的交际素养。 　　一、苏教版国标本口语交际的设计(shèjì)思路 　　1、课程目标 　　较之于以往听、说的静态教学，口语交际教学更偏重于在动态中开展学生(xué sheng)的即时性和现场性口语能力--这就是(jiùshì)交际一词所包含的特定内涵。 　　在生活世界交际中，心灵的敞开(chǎngkāi)度大了，对言语综合素养的要求也高了，这使口语交际教学具有多重目标：1、静态知识，比方口语表达要做到自然(zìrán)而不做作、说话有礼貌等不同场合的交际要求；2、动态能力，即在人际交互作用、思维对流的情境中，学生的倾听、表达和应对能力，如本学段提出的听人说话能把握主要内容，并能简要(jiǎnyào)复述、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。倾听，要把握主要内容，抓住要点；表达，要