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《5以内的加减法》教学设计 教学准备 教学目标 1、知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。 2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。 教学重点/难点 重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。 难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。 教学用具 ppt课件 教学过程 一、复习巩固（课前检测） 对口令，师生对。2可以分成1和几？4可以分成几和3？5可以分成4和几？ 3可以分成2和几？5可以分成3和几？4可以分成几和几？ 二、探究新知 1．情景导入 同学们，你们看看我手里拿着的是什么？（花）右手拿着的是几朵小红花？（生数数，2朵小红花）左手拿着的是几朵小蓝花？（1朵小蓝花）（教师把两个手中的花合在一起）现在我手里拿着的是几朵花？大家计算一下。 生：一共3朵花。 师：你是怎样想的？ 生：2＋1＝3或1＋2＝3 师：你真是一个认真学习的好孩子！谢谢你！（把蓝色的花送给回答问题的孩子） 师：我送了1朵给小朋友，现在还剩下几朵呢？用什么方法计算呢？引入新课：板书：减法的认识 2、引导观察，感知减法的含义 （1）（课件出示）让学生自学教材第26页上的“气球图”，自学提示： 图中有（ ）个气球？飞走了（ ）个？还剩（ ）个？ 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗? （3）根据这幅图想一想怎样列算式？ 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（小丑彼得有4个气球，有一个小朋友拿走了一个绿气球） 师：像这样，从4只里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 （4）学习减法算式 问：4个气球可以用数字几表示？ 拿走了一个，是从几个里面拿走的？ 拿走一个可以用数字几表示？ 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。怎样列式？ 问：4-1等于几？算式中的4、1、3在图中各表示什么意思？把你的想法说给大家听。（生：4表示一共有4个气球，1表示拿走了1个气球，3表示剩下的气球。）（然后全班齐读算式） （5）动手摆一摆，再说算式。 让学生在课桌上摆两种不同颜色的圆形或小棒。如一共摆4个圆形，拿走1个绿色的圆形，问：剩下有几个红色的圆形？要求学生根据图意用数字卡片摆出算式，并用三句话说出图意。 体会减法的含义 （6）看图说一说算式的意思。 根据图意，请多位同学说每个算式中的数字表示什么意思？如 5-1=4 5表示一共有5把铲子，1表示拿走了1把铲子，4表示剩下的铲子。 三、运用减法计算的模型，自主探究 1、出示课件：树上有5只松鼠，跳走了3只 根据这幅图，你能提什么问题呢？ 2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。 3、小组内交流：“5-3”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。 4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说） 5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“5-3”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算） 6、用小圆片或小棒摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。 并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。 7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。 四、闯关练习 小朋友们，你们准备好闯关了吗？ 第一关 先划线，再填得数 第二关 开火车你能很快的说出得数吗？ 第三关 说题意，列算式 小朋友们真是太厉害了，表扬下自己吧！ 五、知识总结 师：今天学习了什么？你有什么收获？ 找一找生活中哪些能用5以内的减法来表示的事物来。 1、这节课我们学习了（减）法，知道了从一个数里去掉一部分，求还剩多少用（减）法计算。 ２、计算减法时，可以用（数的分成）来计算。 六、巩固练习：课后检测 1、P27的做一做： A：教师先分步骤讲解第1幅图 B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成） （1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 2、P27的“做一做”，然后集体进行评价。 用划线表示什么？（去掉的意思。）那么，去掉了要用什么方法计算？ （4）去掉的1朵是从几朵里面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表示？（1） （5）谁能够根据图意列出算式。（4—2=1） 3、涂一涂。 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 ?小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎