研学旅行（中小学）课程设计指南.pdfVIP

研学旅行课程设计指南 1 范围 本文件主要制定了中小学生研学旅行课程的术语和定义、设计原则、研学旅行课程设计、 研学旅行课程支持体系、研学旅行课程实施总体要求和质量评价与改进。 本文件适用于中华人民共和国境内从事研学旅行课程设计业务服务机构的规范和指引。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本 适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 LB/T 054 研学旅行服务规范 T/CATS 001-2019 研学旅行指导师 （中小学）专业标准 T/ CATS 002-2019 研学旅行基地 （营地）设施与服务规范 3 术语和定义 LB/T 054界定的下列术语和定义适用于本文件。 研学旅行课程 （Study tour curriculum） 研学旅行课程是从研学受众的真实生活和发展需要出发，从旅行生活情境中发现问题， 转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养研学受众综合素质的跨学科实 践性课程。 4 设计原则 4.1 教育性 应结合研学受众身心发展阶段和特点，遵循教育规律，注重思想性、知识性、实践性、 科学性和趣味性，为研学受众提供培养综合素质的良好体验。 4.2综合性 根据不同年龄段研学受众特点和研学内容类型，多维度设计课程内容和形式，注重人与 自然、人与社会、人与自我的综合体验。 4.3体验性 应因地制宜，结合地域特色，结合研学旅行资源，增强参与性，促进研学受众开阔视野、 丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。 4.4创新性 鼓励课程设计和实施的创新，注重研学受众实践能力和创造能力的培养。 4.5安全性 注重安全风险规避，设计安全教育环节，明确安全保障责任，落实安全保障措施等。 5 研学旅行课程结构 研学旅行课程宜包括课程主题、课程目标、课程内容、支持体系、课程实施、课程评价 以及其他相关说明等几个内容： a.课程主题：体现研学旅行课程的中心内容和方向； b.课程目标：体现课程应该达到的教育目标和意图； c.课程内容：界定课程所包含的基本事实、观点、原理和问题及其处理方式； d.保障体系：使课程开发与实施更具规范性、可行性的，包括理念、制度、人员、资源、 环境、品牌等在内的全方位的保障体系。 e.课程实施：体现课程实施活动开展的过程、环节和要求； f.课程评价：说明课程评价的内容、方式和要求； g.相关说明：其他应该注意的相关事项、要求和提醒。 6 研学旅行课程主题设计 6.1 根据研学旅行资源特色，结合课程方向与研学受众特点进行提炼。 6.2 主题宜鲜明易懂，能够体现研学旅行课程的特质。 7 研学旅行课程目标设计 7.1 课程总目标必须落实立德树人根本任务，强调育人为本，推进素质教育，促进全面 发展。课程目标也可以参照学生核心素养发展要求的框架进行具体确立和表述。 7.2围绕每次研学旅行的总目标，设置系列单元目标，注意层次性和递进性，各单元目 标共同实现总目标。 7.3根据研学受众年龄特征、学段要求和研学旅行资源特点，分别设置各学段各维度课 程目标。 7.4研学旅行课程目标表述应简洁清晰，具有可操作性。 7.5研学旅行课程的组织和实施应符合LB/T 054 、T/CATS 001-2019和T/ CATS 002 —2019 相关要求。 8 研学旅行课程内容设计 8.1研学旅行课程内容应包括： a.课程体系 b.课程单元模块设置 c.教学方法设计 d.课程实施流程 e.学习成果展示方式 8.2课程内容深度的设计要符合各学段知识水平的需求，学习方式上包含但不限于小学 生以体验为主，初中生以探索为主，高中生以研究为主，其他年龄段可做相应调整。 8.3研学旅行课程根据内容宜设置多个课程单元模块。每个课程单元模块设计小学生30 分钟为宜，中学生45分钟为宜，大学生60-90分钟为宜，也可根据场地实际情况设置 15 分钟左右的微课单元。 8.4根据课程目标、课程类型和研学受众特点选择适合的教学方法。宜运用现场教学、 情景体验、沉浸戏剧、小组研讨、头脑风暴等多种新颖教学方式设计。 8.5学