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人生百年，立于幼学 —— 关于教育部《3-6 岁儿童学习与发展指南》的解读 为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意 见》（国发〔2010〕41 号），协助广大幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与 发展的基本规律和特点，全面提升科学保教水平，教育部组织专家研究制定了《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），并于 2012 年 10 月 9 日印发全 国。《指南》为学龄前孩子在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域设定了一 个“阶梯”状的成长标准。这是我国首次为幼儿成长设置标准，旨在转变公众的 教育观点，防止和克服幼儿园“小学化”倾向。现就《指南》相关要点解读如下： 一、《指南》制定的背景和意义 人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教 育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。 教育规划纲要确定了到 2020 年基本普及学前教育的发展目标，国务院印发了 《关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称学前教育“国十条”），出台 了一系列加快发展学前教育的重大举措，各地以县为单位实施学前教育三年行动 计划，学前教育改革发展取得了前所未有的历史性成就。 在学前教育跨越式发展的历史新阶段，研究制定《指南》，是贯彻落实教育 规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措。教育规划纲要明确提出：遵循幼儿 身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。“国十条”明确要 求“国家颁布幼儿学习与发展指南”。《指南》的印发对于有效转变公众的教育 观点，提升广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿水平，防止和克服“小 学化”倾向，全面提升学前教育质量具有重要意义。 二、《指南》的基本结构与框架 《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、 艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每 个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁 三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致能够达到什么发展水平提出 了合理期望，共 32 个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当 前学前教育普遍存有的困惑和误区，列举了一些能够有效协助和促动幼儿学习与 发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大 家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共 87 条教育建议。 三、《指南》突出的教育理念 《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强， 着重强调了以下几个方面的教育理念： 1.幼儿是积极主动的学习者。促动幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造 机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性 和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。 2.珍惜童年生活的独特价值。要充分理解生活和游戏对幼儿成长的教育价值， 把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知 体验、分享合作、享受快乐。 3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接 感知、实际操作和亲自体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和 强化训练。 4.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同 学习与发展领域的表现也存有明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成 人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方 式到达《指南》所表现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。 5.重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响， 倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身 教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促动幼儿身心健 康成长，否则就会事倍功半。 四、“五大领域”相关解读 （一）语言领域 从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出 6 个目标。强调语言领域重 点在于培养幼儿的口语交流水平，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理 解水平。 【教育建议】强调要积极为幼儿提供与同伴和成