抓住细节教学设计(4篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 抓住细节教学设计(4篇） 抓住细节教学设计（1）  【学问目标】  1、懂得什么是细节描写，在作文中有何作用。  2、学会赏析细节描写的好处。  【力量目标】  掌控细节描写的写作方法，将细节描写运用到自己的作文中去。  【情感态度与价值观】  擅长观看、发觉生活中的细节，留心生活中的细节之美，激活写作爱好，学会喜爱生活，形成乐观的人生态度。  教学重点：  1、调动同学的阅读阅历，揣摩细节描写在作品的作用  2、感悟细节，鼓舞同学沟通，评析细节描写  教学难点：  学会运用细节描写刻画鲜活的人物  教学方法：  感受法争论法练习法  课时支配  一课时  教学过程  一、课题引入  米开朗琪罗在雕刻和绘画时速度都很慢，总是花很多时间，在那里深思、推敲、琢磨，他在完成作品时，连雕像的眼神、肤色和肌肉线条都力求完善。这个例子告知我们：任何完善都是细节上完善组合而成的。  那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。  她骂他懦夫  她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）  她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）  她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）  其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心理）  二、感受细节描写  同学思索自由争论、沟通，老师点拨、归纳  明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。  细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射宽阔的生活画面，表现深刻的社会主题。  三、比较品读，感悟方法  既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢？接下来一起观赏几个经典片段，想一想是怎样把他们写得生动，富有感染力的。  方法一精用动词  “扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）  这段文字摘自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，这里写冬天下大雪捕鸟的情景，一连串的动词精确?????生动的刻画了捕鸟的过程，表现了百草园给“我”带来的乐趣。我们再来看一个片段：  “他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。”  “我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。”（鲁迅《孔乙己》）  这是《孔乙己》中最精彩的细节，“排”字表现出孔乙己的出手阔绰，动作幅度大是为了在别人面前显示有钱，是他虚荣心的体现；而后一个“摸”字则表明他身世的落魄，经济的拮据，即便如此，四围人还是戳他的痛处，表现了世人的麻木不仁。这种表现细节描写的方法是：精用动词。  方法二：巧用修饰语  （过渡）巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不行没的。我们再看一个片段（展示PPT）  “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。  妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，由于昨天我已经把它送给我的好伴计万芳了。[3]  “爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。  “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发觉事情不像我想的那么简洁。  “我把它收起来了。”  “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈似乎看出我在撒谎。由于我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。  “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得非常严峻。  “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有的颤抖。  “送给谁了？告知我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。  “送给万芳了，她是我的伴计。”  “你现在就去把它要回来！”妈妈坚决地说，“那么珍贵的东西怎么能任凭送人呢？要不我和你一起去！”  “不！”我哭着喊了起来。  （摘自张之路《羚羊木雕》）  从“突然”的发问，到我的心“怦怦地”跳、“小声地”回答，到妈妈“严峻”而“坚