数形结合专题课的几何解释)沈佳.docxVIP

虎山路初中七年级数学学科导学案 主备人： 沈佳 备课组长：华燕平 审核人： 使用人： 乘法公式（因式分解）的几何解释 ——“数形结合”思想 学习目标：1、理解乘法公式（多项式乘法）与几何图形表示之间的相互推导 2、体会数形结合，能熟练“数”与“形”之间的转化 一、回顾旧知、预学展示 1、边长为a 的大正方形中有一个边长为b 的小正方形，如图 2 是由图 1 中阴影部分拼成的一个长方形. 12请你分别表示出图 1 阴影部分的面积S ，图 2 阴影部分的面积 S 1 2 请问以上结果可以验证哪个乘法公式？ 2、在边长为a 的正方形中剪去一个边长为b 的小正方形，把剩下部分如图所示拼成一个长方形. 1 2请你分别表示出两个图形中阴影部分的面积 S ， 1 2 请问以上结果可以验证哪个因式分解？ 3 、前两题都通过图形变换， 用不同的方式表示了相同的面积（ 阴影部分的面积 ）， 证明了乘法公式的正确性，思考一下，你还能够将图 1 中的阴影部分转化成其它几何图形吗（画出图形）？是否也能证明以上的乘法公式（写出证明过程）！（小贴士：动手做一做，思路会更清晰哦，方法越多越好） 图 1 使用日期： 年 月 日 星期 虎山路初中七年级数学学科导学案 主备人： 沈佳 备课组长：华燕平 审核人： 使用人： 4、如图 1，边长为（a+b）的正方形，按图 2 所示分割.请用不同的方法来表示大正方形的面积，从而验证了哪个乘法公式？ 图 1 图 2 5、想要证明?a ? b?2 ? a2 ? b2 ? 2ab ，由上题启发，从等式出发，你该如何构造下面的正方形？ 6、图①是一个长为 2m、宽为 2n 的长方形，沿图中虚线用剪刀平均分成四块小长方形，然后按图②的形状拼成一个正方形． 图②中的阴影部分的面积为 ； 观察图②请你写出三个代数式(m ? n)2 、(m ? n)2 、mn 之间的等量关系是 ． 若 x ? y ? ?6 ， xy ? 2.75 ，则 x ? y ? ． 二、归纳方法、思想提炼 ①已知图形的变换，根据面积 ，列出等式，可得乘法公式（多项式乘多项式），即由“形”到 “数”（1、2、4 题）； ②已知乘法公式（多项式乘多项式的结果），同样可以得到图形分割、拼接的思路，从而构造出可证明乘法公式的图形变换，即由“数”到“形”（3、5 题）； ③由“数”到“形”，再由“形”到“数”，充分利用了 数学思想. 使用日期： 年 月 日 星期 虎山路初中七年级数学学科导学案 主备人： 沈佳 备课组长：华燕平 审核人： 使用人： 三、拓展提高、探究活动 7、我们在学习完全平方公式 (a ? b) 2 ? a 2 ? b 2 ? 2ab 时，了解了一下它的几何背景，即通过图来说明上式成立．在习题中我们又遇到了题目“计算： (a ? b ? c)2 ”，你能将知识进行迁移，从几何背景说明（大致画出图形即可）并根据图形直接写出(a ? b ? c)2 的展开式吗？ 8、如图，现有2 张边长为 b 的正方形纸片，3 张长为 b、宽为a 的长方形纸片和 1 张边长为a 的正方形纸片，试一试， 能否将这些纸片拼成一个长方形（每两个纸片之间既不重叠，也无空隙，拼出的图中必须保留拼图痕迹）？由此你发现了什么？ 9、如图 2 所示是 2002 年 8 月 20 日在北京召开的国际数学家大会的会标．它是由四个全等的如图 1 所示的直角三角形（每个直角三角形两直角边分别是a 和 b，斜边长为c）与中间的小正方形拼成的一个大正方形．请你根据图2 中的 面积写出它所能说明的等式，并写出推导过程 图 1 图 2 四、目标反思、自我小结 1、今天这节课，我们学会从已知的图形变换，来证明 (填公式)， 体会了乘法公式（或因式分解）的几何解释； 2、反之，我们为了得到乘法（或因式分解）的结果，也会从图形入手，巧妙构造图形，也推导出以上 （填公式）； 3、今天，我们主要感受了 的数学思想，并学会了应用。 使用日期： 年 月 日 星期 虎山路初中七年级数学学科导学案 主备人： 沈佳 备课组长：华燕平 审核人： 使用人： 动手做一做 1~3 8 使用日期： 年 月 日 星期