《蜀道难》一体化教学案（教师版）.docxVIP

?蜀道难?一体化教学案〔教师版〕 教学设想： 本文选自苏教版“笔落惊风雨诗从肺腑出〃板块，属于教学课文范畴。 “诗从肺腑出〃板块选有唐诗四首。萃集了唐代代表诗人的四首诗作，意 在通过文本研习指导学生体验它们不同的诗风，或狂放或沉郁，或写实 或隐喻，从中把握诗人慷慨苍凉、感慨怅恨的人生情怀。学习本文，主要 是理解李白的诗歌浪漫飘逸的风格，学习诗歌的鉴赏。 目标与要求： 1、了解有关背景，理解作者的思想和情感； 2、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格； 3、学会对诗歌内容的理解，把握其跳跃的隐性的含义； 4、学习对诗歌的赏析评价。 教时设置：2教时 第1教时 要点：了解有关常识，理解内容。 过程： 一、导入新课。 唐宋文学是中国古代文学的经典。杜甫诗云：”笔落惊风雨，诗成泣鬼 神。〃唐宋文人用生命与真情，创作了一个又一个流芳百世的名篇，用自 己的生花妙笔抒发了家国身世之慨，展现了情景交融的美妙意境。本单元 我们将学习唐宋经典的诗作，通过学习，我们要在“读、解、赏、评〃上 取得经验和方法。本课我们学李白的诗作，感受他浪漫飘逸的风格。 二、了解学习目标要求。 三、交代有关资料 1、文体知识 古代诗歌，可分为：古体诗和近体诗。近体诗，产生于唐代，就是唐代以 后出现的律诗和绝句。本文属于古体七言乐府诗。至于什么是“乐府诗〃， 留待学？琵琶行？时再详细交代。 2、作者及背景介绍。 李白（701—762）,字太白，号青莲居士，唐代最杰出的诗人，也是我国 文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙〃之称。他经 历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐土、道 人、策士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有表达。 少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原， 有“大济苍生〃之志。唐玄宗天宝九年〔742年），李白奉召进京，此诗 作于这一时期。太子侍奉贺知章看到这首诗后，称他为来自天上的“谪 仙〃。李白本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝 的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年后便被赐金放还。 离开京城后，李白思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水， 诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。 但他一生却留下许多脍炙人口的诗作，？蜀道难??行路难??梦游天姥吟留 别??静夜思??早发白帝城?等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤 以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 3、文体常识。 ?蜀道难?是乐府？相和歌辞瑟调曲？旧题。？乐府解题?云：“？蜀道难？备 言铜梁、玉垒〔均为蜀山名）之阻。〃本篇根据这一诗题传统的内容，以 雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而 奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅 礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分表达 了李白浪漫主义的创作特点。 四、朗读 1、注意读音： 噫吁蹴〔yixUxi)鱼凫［fd)石栈〔zhdn〕猿猱〔ndo)扪 参(sh 3 n) 膺(y I ng)蝮(ch a n)岩但见悲鸟号(h a o)古木倚(y i )飞湍 (tu a n) 喧魅［hu i )秫(p i ng)崖 壑〔hB〕峥噪(zh ◎ ngr 6 ng〕崔嵬(cuiwOi) 吮(sh u n)血咨(z I )嗟［jie) 2、听录音朗读 3、自由散读 五、理解内容 各同学看注解，查工具书，写出每句意思，再和同学交流： 噫吁蹴，危乎高哉！蜀道之难难于上青天！ 〔唉呀呀，多么危险多么高峻伟岸！蜀道真太难攀简直难于上青天。) 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ (传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。〕 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 〔自从那时至今约有四万八千年，秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。〕 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。 ［西边太白山有飞鸟能过的小道。从那小路走可横渡峨嵋山顶端。〕 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 〔山崩地裂蜀国五壮士被压死了，两地才有天梯栈道开始相通连。） 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 （上有挡住太阳神六龙车的山巅，下有激浪排空纤回曲折的大川。） 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 〔善于高飞的黄鹄尚且无法飞过，即使湖狗、要想翻过也愁于攀援。） 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 〔青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋，百步之内萦绕岩峦转九个弯弯。） 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 〔可以摸到参、井星叫人仰首屏息，用手抚胸惊恐不已坐下来长叹。〕 问君西游何时还？畏途崂岩不可攀。 〔好朋友呵请问你西游何时回还？可怕的岩山道实在难以登攀！） 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 〔只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫；雄雌相随飞翔在原始森林之间。） 又闻子