统编版语文六年级上册21《三黑和土地》（教学设计）.docxVIP

《三黑和土地》教学设计 学习目标 1.理解诗歌中具有乡土味和年代感的词语，在此基础上能够读懂诗歌的内容，梳理三黑在土地上所做的事情。（重点） 2.能够通过品味语言，想象画面，体会三黑拥有土地之后的喜悦心情，体会翻身农民对土地的情感。（重点） 3.听歌曲《在希望的田野上》，能够体会出歌曲所表达的情感。（难点） 教学过程 一、单元导入，揭示课题 1.再次出示单元主题句： 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 通过前面三篇课文的学习，相信同学们对这句话已经有了自己的理解。今天我们再来学习一首现代诗，看看诗中的人们，对自己所拥有的这片土地又有着怎样的情感呢？ 2.揭示课题：三黑和土地。 三黑，是一个人的名字，从这个名字，你大概已经能够猜出他的身份是什么？ 像这样有特点的名字，我们在整本书阅读《小英雄雨来》中，也知道不少：铁头、二黑、三钻儿、六套儿、小胖、杨二娃、杨大娃。是不是很有乡土味道？ 3.了解作者： 苏金伞，现代著名诗人，“五四” 以来最杰出的诗人之一，是“乡土诗派” 的代表人物。他的诗朴实自然，具有丰厚的思想内涵、鲜明的地域特色和浓郁的生活气息。 你注意到了诗人的哪些关键信息？ 二、初读课文，整体感知 1.读读词语，了解时代背景 《三黑和土地》是苏金伞爷爷1948年的时候写的。因此，这首诗中有许多词语，也具有乡土气息和年代感了。看看大家能不能理解？ （1）读一组充满乡土气息的词语： 爹娘? 闺女 老伴儿 土疙瘩 ?麦籽儿? 白霎霎? 顺溜? 痒抓抓 这些词语，是我国中原一带的地方说法，你理解这些词语的意思吗？ 爹娘就是？闺女就是？老伴儿就是？ 麦籽儿就是？白霎霎就是？顺溜就是？痒抓抓就是？ （2）读一组具有年代感的词语： 拾柴火? 打场? 送公粮 地主? 农民? 翻身 有没有你不理解的词语？ 出示图文，了解打场、送公粮、翻身的意思。 2. 自由朗读课文，想一想：三黑在自己的土地上，先后做了哪些事情？ 读后交流反馈，引导学生概括，相机板书： 翻地 耙地（想象） 歇歇（看荞麦、听蝈蝈、忆往事、作打算） 继续耙地 3. 三黑做这些事情的时候，心情是怎样的？ 交流，板书：开心、喜悦 三、品味诗句，体会心情 1.哪一节诗歌，直接写出了三黑开心、喜悦的心情呢？ 呈读第15小节： 三黑一边耙地，一边想着， 翻身的人儿心里真甜。 他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。 地里的蝈蝈儿也叫得更欢。 你仿佛看到了三黑什么开心成了什么样子？（笑嘻嘻、嘴都合不上了） 2. 其实，三黑的开心、喜悦，不只是在这一小节写了，前面的4-14小节，处处都写出来了呢。你还从哪些词句中体会到了三黑的开心？请细细品读4-14小节，一边读一边想象画面，圈画关键词句，写写批注。 3.交流分享，让学生自主说，相互补充着说，教师尽量少说，学生说不到的点，教师适当点拨即可。预设品味点如下： （1）第4、5小节—— 从东到西，从南到北、每一寸、每一块、细细打碎：多用心啊！ 又平又顺溜、好像妇女刚梳的头：三黑耙地，就好比妇女梳头一样！ （2）第6、7、8小节—— 把耙过的地想象成一张软床，想打滚儿，想躺一躺 把麦籽儿种在地里，想象成麦籽睡在舒服的床上 （3）第9、10小节—— 荞麦花白霎霎像一片雪 两个蝈蝈儿叫得人心里痒抓抓的 （4）第11、12小节—— 小时候挨爹娘骂是因为？挨地主骂是因为？ 这些不开心的事，为什么也能体会到三黑的开心呢？什么写法？ （5）第13、14小节—— 三黑对明年的打算，都有哪些开心的事儿？ 收成好，买毛驴、送公粮、驮老伴儿、看闺女 （6）所以，三黑是真的开心啊！我们再来读读第15小节。 四、品味诗句，体会情感 1.三黑开心、喜悦的背后，你体会到了他对这片土地怎样的思想情感呢？ 三黑代表的是千千万万的翻身农民；三黑的心情，就是千千万万翻身农民的心情；三黑对土地的感情，就是千千万万翻身农民的对土地的感情。 2.这样的情感，其实在诗歌1-3小节就已经表达出来了。读一读这几个小节，你从哪些词句中体会到了翻身农民对土地的感情？ （1）读后说一说： 对翻身农民来说，土地就是他们的________________ （2）从哪些词句中，可以感受到翻身农民把整个生命都投入了这片土地？ 一个“活像”…… 两个“恨不得”…… （3）你看，作者的表达多么富有情趣，又是多么富有诗意啊！有感情地读一读这几个小节。 五、阅读链接，听歌感受 千千万万的农民，在自己的土地上耕作，在自己的土地上收获，他们对土地的感情是最真挚的，也是最深沉的。我们再来听一首歌曲，感受感受。 播放歌曲《在希望的田野上》。听后交流感受和体会。