《设计基础（微课版）》教学教案.docVIP

第1章 任课教师 专业 日期 年 月 日 教学课题 了解设计 课时 6课时 所选教材 《设计基础（微课版）》 教学班级 一、教学目标 1.学习目标 （1）熟悉设计的含义、本质与特征； （2）掌握设计的分类； （3）掌握设计的过程； （4）能够基于设计的特征、类型来分析与评价设计作品。 2.素养目标 （1）深入理解培养设计素养的意义； （2）培养对设计的兴趣，发挥学习的主动性和积极性； （3）培养分析与欣赏设计作品的能力。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）设计的本质与特征； （2）设计的分类。 2.教学难点 设计的本质。 三、教学方式与资源 1.教学方式 课堂讲授+案例分析+课堂讨论+技能练习+任务实践+拓展训练+知识拓展+思考练习。 2.教学资源 一体化教室、外网、 PPT、笔记本、笔、其他工具。 四、教学过程 教学流程 活动设计 案例展示 【第一、二节课】 1.课前讨论（10分钟） 先通过问题活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 （1）你认为什么是设计？ （2）观察我们周围的事物或生活中使用的器具，找出一件或几件你认为具备较高设计价值的物品，并说一说你的理由。 （3）查看老师提供的设计作品，分析这些作品的设计师是基于怎样的目的来设计作品的。 2.讲解设计的含义（20分钟） （1）设计的字面意思； （2）1786年出版的《不列颠百科全书》对“设计”的解释； （3）工业时代对“设计”的理解； （4）《现代汉语词典》对“设计”的定义； （5）《工业设计全书》中对“设计”的解释； （6）工业设计师维克托·帕帕内克对设计的定义。 3.讲解设计的本质（15分钟） （1）先说明设计在艺术领域的本质体现，如表达思想倾向、描绘社会生活等。 （2）然后从现代设计的范畴，从实用价值和经济价值的角度，以创造性的造物行为和改善人类生活方式的行为展开介绍。 4.讲解设计的特征（20分钟） 先说明设计作品为什么应该具备一定的特征，再从功能、审美、经济等方面展开介绍。 （1）功能性特征。无论设计什么作品，首先应该满足人们的实际需要，包括物质需要和精神需要。 （2）审美性特征。要注重设计作品的比例、对称、韵律、均衡、节奏、形体、色彩等，以及作品表达的含义要符合大众认知，思想内涵积极向上。 （3）经济性特征。考虑设计的经济问题，如原材料费用、制造成本等。 （4）创造性特征。一方面设计师需要积累大量的信息和经验，另一方面还需要培养强大的设计思维。 （5）象征性特征。具有象征性特征的设计作品常常有一种稳定的样式、独特的符号、固定的颜色，如企业自身的标志设计代表的是企业文化，各地的民俗工艺品代表的是当地文化等。 5.引入设计的分类，先讲解视觉传达设计（25分钟） 通过“荷鲁斯之眼”引入视觉传达，再介绍视觉传达设计的概念和包含的3个基本要素——文字、标志和插图，以及主要设计领域——版面、广告、包装、用户交互界面设计。 1.老师围绕“设计”提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题 2.从不同的角度解释设计的含义 3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解 4.老师在讲解过程中通过案例辅助说明设计的特征，再让学生展开讨论，加强教学互动 3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解 1.达·芬奇（da Vinci），投石车手稿 2.我国完全自主设计并建造的首艘弹射型航空母舰—“福建舰” 3.高速铁路 4.电动牙刷 5.产品包装 6.创新式运动耳机 7.中国美术学8.院民艺博物馆 9.荷鲁斯之眼 10.电影海报 11.中国银行的标志 12.儿童绘本《背影》 13.广告设计作品 14.包装设计作品 15.手机应用软件界面 【第三、四节课】 1.课前回顾（5分钟） 先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。 2.继续讲解设计的分类（40分钟） （1）先讲解产品设计。 ①先介绍产品设计的含义； ②介绍从远古到早期到现代的产品设计变化； ③最后介绍手工艺产品设计和工业产品设计。 （2）然后介绍环境艺术设计。 ①先介绍环境艺术设计的对象，包括城市规划设计、建筑设计、室内设计、景观设计等； ②然后分别介绍各对象的内容，以及设计的相关事项。 3.讲解设计的过程（45分钟） （1）通过清代画家郑板桥画竹的3个阶段，归纳出设计的过程； （2）然后介绍阶段一：挖掘需求。设计师可以从生活中寻找素材，观察、体验生活，从生活中找到需要设计或再设计的问题，然后解决这些问题，从而满足人们的需要； （3）介绍阶段二：搜集信息。包括消费者的信息、市场环境信息、媒介使用状况信息等； （4）最后介绍阶段三：形成意图。即当设计师搜集和积累了足够多的信息后，应该将其转变为明确的设计意图，也就是根据市场、用户等的情况和自我的设计视角