惊弓之鸟教案(15篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 惊弓之鸟教案(15篇） 惊弓之鸟教案（1）  教学内容：  人教六册《惊弓之鸟》  教学目标：  1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。  2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到引发。  3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。  4、懂得要擅长观看、擅长分析、大胆推断。  教学重点：  联系上文理解最终一个自然段更羸说的话。  教学难点：  把着眼点放在引领同学理解、体悟更羸观看、分析、推理、推理的思维过程上。  课前预备：  幻灯片  教学过程：  一、看图导入，认识更羸：  1、协作课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国出名的射箭能手。  2、展示第一段：更羸是古时候魏国出名的射箭能手。师：能说说什么是射箭能手吗？各行各业都有能手，纺织纺得特殊好的就是纺织能手，你还知道哪些能手？那出名的射箭能手呢？  3、利用这句话，我们对更羸有了这么多认识。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟（板书课题：惊弓之鸟）。信任大家读了这个故事，肯定会揭开他成为出名射箭能手的神秘。  二、初读课文，整体感知。  1、请同学们小声读读课文，留意：读准字音，读通句子。  2、认读生词：  （1）展示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤独失群  弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。  愈，读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；  “惨”是平舌音，不是翘舌音。  （2）展示：  能力（事读轻生）：本事。  大吃一惊：因出乎意料而特别惊异。  （伤口）愈合：理解愈合指伤口长好。  （声音）凄惨：境况和遭受极其苦痛，令人难过。  过渡：解决了词语，同学们肯定能把课文读得更好。  3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。利用个别同学的发言、补充，总结出这篇文章叙述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观看了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤独失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。  三、细读课文，理解内容。  1、学习第2——8自然段  （1）那这个故事究竟是怎样的呢？下面请大家2—8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。  （2）生自由读  （3）指名分角色朗读。在练习朗读的过程中，让同学充分发表看法，让他们说说应当怎样朗读，为什么这样朗读；从而感悟有关词语的含义和说话人的内心活动。  （4）师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁情愿在给大家读读。展示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思？（讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。）  （5）听到“嘣”的一声响，大雁怎么样？（“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。”）  （6）这一句中有两个“直”，意思相同吗？各是什么意思？（课件显示：“直”变色）  老师列出了“直”的几种解释，谁情愿给大家读读。（显示：“直”三种解释）  “直往上飞”中的“直”什么意思？（一个劲儿，舍命）  “直掉下来”呢？（笔直）  （7）咱们再认真看看大雁是怎样掉下来的。（多媒体演示：“拉弓─雁疾飞─雁掉下”）  （8）更羸的能力就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗？那么，更羸究竟有什么能力能使大雁掉下来？（更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。）更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟？课文第几自然段告知大家了？  2、学习第9自然段。  （1）指名读第9自然段。  （2）展示第一句。读读，这句话写的是什么？飞得慢是更羸看到的、叫得凄惨是他听到的，这也就是更羸观看到的。  同时板书：慢凄惨观看  更羸是怎么观看这只大雁的？看看课文其次自然段是怎么写的（更羸认真看了看）？  师引读：更羸认真观看，发觉它（飞得慢，叫的声音很凄惨。）  （3）展示其次句。师领读书上更羸说的其次句话：师读“果”，生读“因”。  师：飞得慢，由于……  师：叫得凄惨，由于……  看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，还是一只孤独失群的大雁。  老师板书：箭伤未愈  孤独失群什么是孤独失群？  这两个分句哪说的是缘由，哪说的是结果？  这两个分句都是先说结果再说缘由，这样的句式叫果因句式。日常我们都先说事情的缘由，再说结果，这样的句式叫因果句式。那你能用“由于……所