上海音乐课欣赏二胡曲《赛马》教案.docxVIP

【教学内容】 欣赏乐曲《赛马》 【教材分析】 四年级第一学期第五单元《》听赏 《赛马》 本课选自四年级第一学期第五单元“多彩的歌声”中的乐曲欣赏《赛马》， 乐曲描写内蒙人民在节日赛马的热烈景象。结构式常见的有再现的单三段体。第一段音乐性格热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相同，刻画赛马场上群马飞奔的沸腾场景。第二段中引用了内蒙民歌《红旗》，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。其中前半部分节奏轻快活泼，音乐富有动力；后半部分由伴奏演奏主题旋律，而二胡巧妙的用手指拨动内弦，奏出跳跃的分解和弦，两者生动地结合，妙趣横生。尾部作了扩充形成高潮后，以渐慢的速度引出二胡的华彩乐段。华彩乐段的音调高亢舒展，运用小三度颤音，富有内蒙“长调” 和马头琴的表演风格特征。充满激情，富有特色的旋律，把人们引入辽阔草原的意境。最后再现第一段主题，热烈欢腾的赛马景象重现在听众眼前。 【学情分析】 我校是闸北区一所普通公办小学，本次执教班级总数 32 人。作为小学高年级学段的学生，学生们已经累积 不少音乐学习的经验和能力，但对于歌曲中的休止符、以及对歌曲情绪处理上还需要老师的引导。同时，高年级学生在对于音乐的体验和表现的激发上较为不易。因此，本课的设计意图是使学生在运用身体乐器伴奏表现歌曲情绪，自主探究，小组合作等形式，激发学习兴趣，在多种形式的音乐学习活动中逐步体验感受我国民族乐曲的魅力。 【教学目标】 1、认识民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色及演奏特点 2、在欣赏中感受热烈、欢腾的赛马场面及蒙古族人民勇敢豪放的性格 3、在律动、哼唱、比较等音乐活动行驶证，理解各段音乐所表达不同的情绪。 【教学重难点】 1：感受二胡独奏曲《赛马》两种不同情绪和描绘的不同的情景。 2：听辨、感知二胡的音色，能辨别乐曲《赛马》两个主题在音乐中出现的顺序 和次数。 【教学过程】一、组织教学： 1、听音入室 2、欣赏《鸿雁》 说明： 说明： 1、 学习要点：听赏蒙古歌曲，营造宽广美丽的大草原情境 2、 教学意图：在音乐听赏的感受中，引导学生用肢体语言表现出歌曲优美抒情的情绪，感受学生对于蒙古草原的情感。 二、欣赏乐曲《赛马》 （一）感受体验1、初听 （一）感受体验 1、初听 【关键设问】 请小朋友们来听一听，这首乐曲和我们刚刚听的这首歌曲在情绪上有什么不同？ 3、介绍乐器二胡 【关键设问】 同学们在欣赏乐曲的时候，是否听出了这首乐曲的主奏乐器？ 4、听赏乐曲第一部分 【关键设问】 说明：1、 学习要点：感受第一部乐曲紧张激烈的情绪。 说明： 1、 学习要点：感受第一部乐曲紧张激烈的情绪。 2、 教学意图：本环节的设计旨在引导学生运用除身体乐器之外的 讨论节奏→拿卡片→练习→展示 出示版书 ： XX X0 X 0X 若干个双响筒、小铃、铃鼓 xx x0 生表演 师：同学们，你们的加油鼓劲让老师和赛马的选手们都感受到了你们的热情！ 听赏乐曲第二部分 师：仔细听听，与第一段相比，接下来音乐的情绪有什么变化？（出示旋律（二）、问题：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？ ） 生思考、回答：悠扬 、舒展。 师：草原上除了正在你追我赶的骑手们，周围一群观赛的人儿也是高兴的忍不住唱起歌 来了，同学们也快来加入他们，请你们在心中哼唱，这段音乐中旋律（二）出现了几次？在这段音乐中你还听到什么声音？想想比赛进行到什么环节？（拨弦时提示：听，什么声音？） 生：出现了三次。听到了好像有马蹄声 师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的嘛？睁大你们的眼睛看仔细咯！演奏家的手在做什么动作呢（教师演奏） 生答：用手在拨弦。 师：对啦，这种演奏方法就叫做拨弦，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。二胡模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活 现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 同学们告诉你们，顾老师不仅能够演奏拨弦，还能够完整的演奏这首乐曲，你们想听哇？ 别急，待会就演奏给你们听！ 师：让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，请同学们跟着顾老师的琴声一起拉起心中的二胡。 听赏乐曲第三部分 听：赛马进行的越来越激烈啦，我们的乐曲也进入了第三部分， 听一听，结尾的音乐和哪一部分相似？有什么特别的声音？表现了什么？ 生：第一部分。有马叫声 师：你们的耳朵真灵！这一段又回到了激烈的赛马场面。那么对比一下前面第一部分的情绪，哪个部分更激烈呢？ 生答：第三部分。 师：为什么？因为我们的比赛已经到了白热化的阶段了，所以大家的情绪变得更加的激动了！ 完整欣赏 教师演奏 三、综合创编 第一部分 打击乐器演奏 第二部分 心中的二胡 第三部分 演唱+打击乐曲+心中的二胡＋教师演奏 四、课堂小结