整式加减 初中数学单元作业设计 沪科版 七年级.pdf

初中数学单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 数学 七年级 第一 沪科版 整式加减 学期 单元组  自然单元 重组单元 织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 用字母表示数 第2.1.1 （P56-58） 2 代数式 第2.1.2 （P58-62） 课时 3 整式 第2.1.2 （P63-64） 信息 4 代数式的值 第2.1.3 （P65-66） 5 合并同类项 第2.2.1 （P69-71） 6 去括号、添括号 第2.2.2 （P71-74） 7 整式加减 第2.2.3 （P74-75） 二、单元分析 （一）课标要求 借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义；能分析具体问 题中的简单数量关系，并用代数式表示；能根据特定的问题查阅资料，找到所需 要的公式，会把具体数代入代数式进行计算；理解整式的概念，掌握合并同类项 和去括号的法则，能进行简单的整式加减运算. 课标在“知识技能”方面指出：体验从具体情境中抽象出数学符号的过程； 添括号和去括号时符号的处理，掌握必要的整式加减运算技能.在“数学思考” 方面指出：重视数学思想方法的渗透，培养学生分析问题及解决问题的能力，实 践意识，在体验各种数学活动过程中积累数学活动经验.在问题解决方面指出： 经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多 样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法. （二）教材分析 1. 知识网络 2. 内容分析 《整式加减》是 《2022 年版》 “数与代数”中“数与式”内容的代数式和 整式部分，主要研究具体问题中的简单数量关系,并用代数式表示，会把具体数 代入代数式进行计算.理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进 行简单的整式加减运算.知识结构式，遵循代数研究的一般路径是 （概念-性质- 运算）；研究方法上，让学生经历感兴趣的探索活动，或利用自然语言、图表及 代数式三种形式来表示的问题，发展符号感，运用符号解决问题的能力.在本章 设计中注重了知识间的联系,在探究过程中注重了数形结合、类比、归纳等数学 思想方法的渗透和运用. （三）学情分析 从学生的认知规律看：学生在小学阶段学习了简单的用字母表示数，七年 级第一章学习了有理数的有关概念和运算，对于数字的运算较为熟悉，但符号意 识不强，不能正确分析问题的本质含义及问题中的数量关系，教学时要选取学生 熟悉的问题情境，经历探究-归纳-应用的过程，在经历活动的过程中概括出整式 的有关概念及运算法则，发展学生的符号感，培养学生的数学思维能力. 从学生的学习习惯、思维规律看：七年级上学期学生已经具备一定的自主学 习能力和独立思考能力，积累了一定的数学学习活动经验，学生的思维方式和数 学的运算能力不足.因此应加强代数式符号化、代数式求值、代数式运算和去（添） 括号、合并同类项、整式加减进行练习，打好基础，对理解和掌握后续学习（整 式的乘除、分式、方程、不等式、函数等）具有重要作用.此本章的学习难点： 根据具体情境列代数式，去括号和添括号时符号的处理. 三、单元学习与作业目标 1.在具体情境中理解字母表示数的意义，能分析具体问题中的简单数量关系，并 用代数式表示，