物理教学对学生心理素质的要求论文.pdf

Word 物理教学对学生心理素质的要求论文 同学在以往学习过程中已经形成了肯定的思维习惯，这对今后 的学习既有有利的一面，又有不利的一面，其有利的一面即是他们已 经获得了肯定的胜利阅历，然而，这种胜利的阅历假如利用不当也会 成为一种障碍，束缚思维的进展，当同学面对新的问题时，潜在的思 维模式往往起到了反作用，这种已经形成并存在于同学潜意识中的思 维模式其主要特点是：对学问的理解及其把握是以记忆为基础的，带 有较明显的机械性，亦步亦趋地向前进展，具有明显的被动性及连续 性的特点，而学校物理教学对同学心理进展轨迹要有肯定的跳动性， 层次性的特点这时就是更加明显。 对于处于学校阶段的同学，这种要求也是有肯定的难度的，他 们在短期内一般很难摆脱固有思维模式的束缚，初次离开了搀扶则不 知所措；因此，我认为在教学的初始阶段，就应主动培育同学的自学 力量，要使同学逐步克服思维方式的固步自封需要付出艰苦努力，另 外，在详细操作上，需要留意的就是机械式的学习方法对物理学科来 说，并不是毫无用途的；在每一概念的教学初级阶段，特殊是对基础 较差的同学，机械式的记忆方式仍旧是一种有效手段，这往往是引导 同学进入真理殿堂的第一步台阶，在记忆的基础上逐步到理解，也是 可取之道。 二、 心理承受力量对物理教学的影响 处于学校阶段的同学，由于其心理上的承受力量有较大差异， 必定给学物理带来许多不利影响； 第 1 页 Word 1、对于学习过程中遇到的困难和挫折缺乏正确熟悉，留神理 上产生断层时引起错误的甚至是过急的连锁反应，没有 处之泰然的看法。其实这种心理上断层往往只有一步之遥，而 因心理承受力量过于脆弱，就可能将这一断层看成了不行逾越的鸿沟， 表现为意志薄弱，精神懒散，久而久之，便形成恶性循环。对于这种 状况，我感到在物理教学的教程中则必需经常兼顾学问的传授及思想 品德的教育，让同学真正熟悉到学习的过程即是一个不断克服困难而 实现自我进化的过程。 2、教学教程中经常遇到的其次种状况是：有些基础较差的同 学，在以往的学习过程中由于缺少胜利的体验，于是对于进一步努力 则缺乏信念，表现为懒于实践；其实质还是心理承受力量较脆弱，对 于这部分同学，胜利的体验则显得尤为重要，针对这种状况，则特别 有必要使同学熟悉到学习的过程即是一种尝试的过程，必需鼓舞同学 敢于面对困难不断进取，引导同学勤于实践。渐渐使同学形成一种良 好心态，并改善同学的自我感觉，从而增添同学的自信念。 三、 想象力对物理教学的影响 假如我们将素养教育中，对力量的要求作一下分类，可分为这 样两个主要方面；动手力量和动脑力量；其中前者主要指试验技能， 而后者包括想象力量，分析力量，规律推理力量，心理学对其内函的 规定是：在学问材料的基础上，经过新的协作而制造出新形象的力量； 它作为一种高级思维方式是确定其它几种力量能否充分发挥的关键 所在。 第 2 页 Word 在物理教学中，想象力对其它思维力量的影响作用与其它学科 相比显得更为突出，由于物理学讨论的对象是自然界的各种现象，物 理学的有关规律都是在试验事实的基础上经过归纳、推理得到的，在 教学过程中虽然有许多现象可以通过演示试验来形象地加以说明，但 仍旧需要同学对 “物理情景”有较强的想象力。 四、掌握留意的力量对物理教学的影响 留意是心理活动对肯定事物的.指向和集中，其品质主要包括 有：留意的范围，留意的稳定性，留意的安排及留意的转移。通常依 据个人留意之品质的优劣即可衡量其掌握留意力量的凹凸。由于留意 是需要意志努力的心理活动，这对于处于学校阶段的同学来说明显也 是难以把握的一个方面，他们往往由于意志较脆弱，则掌握留意的力 量必定较低，这对于物理教学的影响也是不言而喻；另外，除了意志 因素外，同学在日常生活过程中形成的一些错误观念，以及原有学问 或阅历都会对留意有所干扰；因此，我认为在物理教学过程中，必需 有打算地进展同学的有意留意，详细操作时，首