初中语文单元作业设计 学习与成长《故乡》《孤独之旅》 《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 单元作业设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 九年级上册第四单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 九年级 第一学期 人教社统编教材 学习与成长 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 温故而知新，可以为师矣 单元导读 2 直面生命不完美，绝望之中 探希望 整体感知：《故乡》《我的叔叔于勒 》《孤独之旅》 3 金钱至上，仍有丝丝温情 《我的叔叔于勒》 4 暴风雨中，穿越孤独战恐惧 《孤独之旅》 5 群文对比，探究人物形象 梳理小说情节，探究人物形象 6 精读探究，发现成长之光 感悟成长，理解小说主题 7 我最喜爱的人物 之 人物大 PK 品读和鉴赏小说 8 学会缩写，让文章短小精 悍 单元写作：学习缩写 9 走进小说天地，感受小说 魅力 走进小说天地 10 单元检测知多少 目标检测 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字： 能掌握基础的汉字与拼音，会查新华字典解决生字词。 2.阅读与鉴赏： 会阅读小说，能概括出主要内容和小说情节，能从不同的角度分析作品中的 人物的形象，理解重要语句的作用。 3.表达与交流： 能够通过文中的情节和语言，获得自己对人生的思考，并能表达自己的感想。 4.梳理与探究： 能够用不同的方式对问题进行探究，并能展示自己的探究成果。 （二）教材分析 九年级上册第四单元是小说文本部分，从内容上看，都写了少年时代的经历， 或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。围绕这一人文主题，本 单元选取了三篇文章和一次写作及一次综合性学习活动，分别是《故乡》、《我 的叔叔于勒》、《孤独之旅》、“学习缩写”、“走进小说天地”。它们内容丰 富多彩，文笔摇曳多姿，既带给我们不同的审美享受，也激发了对社会人生的无 尽思索。 （三）学情分析 （一）已知点： 本单元的教学对象为九年级的学生，经过两年多的记叙类文本的学习，大部 分学生已有一定的阅读积累。在八年级上册，学生也接触过鲁迅的小说《社戏》， 对于小说三要素——情节、人物、环境已经有初步的了解。在实际作业中，应尽 量激活学生已有的阅读经验，引导学生关注精彩的故事情节、性格鲜明的人物形 象。 （二）障碍点： 作为小说单元，本单元内容和知识点丰富，是这个阶段的主要学习内容。如 何让学生喜欢并引导学生学会学习小说，是本单元的障碍点。 （三）突破措施： 通过群文对比阅读，小组合作探究，师生共同参与合作等方式，对小说的人 物、情节、环境等内容进行学习、消化和巩固、吸收。学生通过学习小说作品， 感知小说中的情节与人物命运，从而增强自己的生命体验。 三、九上第四单元单元目标 【单元学习目标】 1.语言建构与运用： 掌握相关的名家名篇和文学常识；能多种方法相结合 的阅读小说。学习综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方法， 培养对语言文字的热爱。 2.思维发展与提升：能把握文章写作思路，分析情节和内容，体味和推敲重 要词句在语言环境中的意义和作用，进而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能 力。 3.审美鉴赏与创造：通过群文对比阅读，小组合作探究，师生共同参与合作 等方式，对小说的人物、情节、环境等内容进行学习、消化和巩固、吸收。感知 小说中的情节与人物命运，从而增强自己的生命体验。 【单元作业目标】 1. 语言知识目标： （1）掌握相关的名家名篇和文学常识；能多种方法相结合的阅读小说。 （2）能概括和把握小说内容写作思路。 （3）能综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方法，培养 对语言文字的热爱。 2.情感、态度、价值观： （4）能多方位的欣赏文本的语言，感知文章主旨。 （5）能够感受小说展示的人生经历，加深对社会和人生的理解，获得自 我成长的教益。 3.重难点: （6）能在自主、合作、探究的基础上理解小说的主题，解读小说的内涵。 （7）能运用学过的方法来试着分析环境描写及人物性格特点。 四、单元作业整体设计思路 本单元从单元整体目标出发，设计了单元下的作业目标。根据单元作业目标 设置课前预习调动学生的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检 测作业巩固所学知识，初步打通知识，学会迁移运用。课时作业分为基础性、拓 展性、个性化等不同作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容， 达成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内 容。 拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析 问题解决问题的能力。个性化作业重在调动学习的积极性，以选做的方式，提高 学习力。