北师大版小学数学五年级下册第三单元《分数乘法》作业设计.docxVIP

优化作业设计 让“双减”落地 北师大版小学数学五年级下册第三单元《分数乘法》作业设计 一、 单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 五年级 第二学期 北师大版 分数乘法 单元 组织 方式 自然单元 □重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 分数乘法（一） （P22-24） 2 分数乘法（二） (P25-27) 3 分数乘法（三） (P28-30) 4 倒数的认识 (P31-32) 二、单元分析 （一） 课 标 要 求： 理解分数乘法的意义，倒数的概念，掌握分数乘法的算理和计算法则，会 用他们进行简单的计算，会解决简单的实际问题。 1、“知识技能”方面指出：经历从直观模型中抽象出数的运算过程，掌握 数的基础知识和基本技能。 2、数学思考方面指出：通过直观模型感悟数量关系，建立数感，初步形成几 何直观和运算能力，发展形象思维和抽象思维，在观察、猜想、验证等数学活动 中，发展数学推理能力，学会独立思考、体会数学的基本思想和思维方式。 3、问题解决方面指出：建立生活与数学的联系，初步学会从数学角度发现 问题和提出问题， 问题和提出问题，综合运用所学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高 实践能力，获得分析和解决问题的一些方法，体验解决问题的多样性，初步形成 评价与反思的意识。 4、情感态度方面指出：积极参与数学活动，体会数学特点，了解数学价值， 养成独立思考、反思质疑好习惯，形成严谨求实的科学态度。 (二) 教 材 分 析 思 思 维 框 架 现实背景中抽象数学 算式和提出问题 探索解决问题的方法 计算能力的培养 分 数 乘 法 求几个相同分数的和 分数乘法的意义 一个数的几分之几是多少 分 数 乘法 内 容 框 架 分数乘法的算法 分子乘以分子，分 母乘以分母 先约分，后计算 积与乘数的关系 积与乘数的变化规律 认识倒数 乘积为 1 的两 个数互为倒数 倒数的求法 内容分析：《分数乘法》主要探索分数乘以整数，分数乘以分数的意义，算 理，算法以及倒数的概念，本单元从整数乘法的意义迁移到分数乘法的意义，它 是在学生已经学习了“分数的加减法”、“乘法的意义”、“分数的再认识”、“约分” 等内容的基础上，进一步的探索学习。虽然本单元是建立在学生已有的知识和经 验上对分数乘法的探索，但是无论内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化， 它比整数乘法的意义有了进一步的扩展，教材充分结合操作活动和图形语言，将 这部分比较枯燥的内容直观化。使学生掌握分数乘法的意义及计算方法，明确了 在计算过程中能约分的要约分。在知识呈现结构上，主要经历了探索意义—算理 —算法—运算的过程，学习方法上，经历了“直观模型抽象算式—理解分数乘法 的意义、算理、算法—解决问题—探索规律”等活动过程，主要渗透的思想方法 有：类比、几何直观、数形结合、应用意识，发展了学生的运算能力，数学推理、 抽象及分析概括等能力。 本单元为分数的除法、分数的混合运算、百分数的应用的学习打下了基础， 本单元的学习重点是分数乘法的意义、算理、算法。 （三） 学 情 分 析 1、从学生已有的知识经验来看：学生已经理解了分数的意义，掌握了通分、约分 的方法，会计算分数的加减法，学生在学习异分母的分数加减法计算时，已经掌 握了转化的思想方法，学生已经具备了“迁移”的经验和方法。 2、从学生的学习方式来看：五年级的学生处于具体形象思维向抽象思维的过渡时 期，虽然已经具备了初步抽象能力，但仍然离不开具体的直观的图形、学具，操 作活动等学习方式。 3、从学生差异来看：五年级的学生学习差异已经出现了两极分化，一部分学生思 维活跃，有良好的学习方法和学习习惯，少部分学生学习新知识能力差，因此， 对学生的要求要有层次性的要求，满足不同学生的需求。 4、从学生的思维规律来看：五年级的学生抽象思维还处在发展阶段，还处在需要 不断完善的过程，学生的推理、归纳、表达能力尚且不足，因此，让学生经历操 作活动、借助几何直观，引导学生思考、探索分数乘法的计算过程，提升学生的 抽象和推理能力的发展。 本单元的难点是理解分数乘法的算理和掌握分数乘法的算法。 三、单元学习与作业目标 （一） 单 元 学 习 目 标 1.通过操作和借助直观模型使学生理解分数乘法的意义、算理，掌握算法，能够正 确、较熟练地进行计算。 2.能根据分数乘法的意义，解决生活中一些简单的实际问题。 3.运用分数乘法解决问题的过程，发展学生的推理能力。 4.了解解决问题的多样性，探索、分析解决简单问题有效的方法，能有条理地、清 晰地阐述自己的观点。