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《光与影》教学设计 【教学目标】知识与技能 能够说出影子产生的条件是光源、遮挡物、屏 能够判断哪些物体是光源 知道影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照 射物体的侧面的形状有关。 过程与方法 通过做影子知道影子产生的条件 通过对那些物体是光源的判断知道光源的定义 通过做光和影的实验，得到实验现象，对实验结果进行分 析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。 情感、态度和价值观 养成严谨、细致、实事求是的实验态度 提高分析推理能力 【教学重难点】 教学重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和 光源照射物体的侧面的形状有关。 教学难点：实验记录单的填写以及对实验结果进行分析推理 【教学准备】 教师：光与影的课件、手电筒、正长方体木块 学生（每组）：手电筒一个，KT 板屏幕一个、正长方体木块一个、尺子一把、实验记录单一份。 【教学过程】 一视频导入 3 分钟 师：今天付老师请大家看一个不一样的舞蹈节目 观看 2014 年春晚的《中国符号》 师：平时我们看到的舞蹈都是人表演的，节目中的舞蹈是什 么表演？ 生：人（你看到人了么？） 师：准确的说是人的影子 师：今天我们就来学习光和影【板书】光和影二影子产生的条件 3 分钟 师：请问哪位同学可以用木块和手电筒在白纸上做几个影子 出来，再做几个不同的影子。 师：我把它画下来（学生做影子，我画） （如果学生说没有材料，师：材料讲台上有）。 师：刚刚我们做了几个影子 生：光 师：也就是说需要一个会发光的物体，我们称为光源 生：物体 师：也就是说需要一个物体遮挡住光线，这样的物体我们成 为遮挡物。 师：还需要哪些条件师：影子在哪里？ 生：白纸 师：需要一样东西呈现影子，我们称为屏 PPT 一一呈现三个条件 师：产生影子需要光源、遮挡物、屏这三个条件，也就是有 光源照射物体才会有影子。 师：刚刚我们在做影子的时候，用手电筒作为光源。 三什么是光源 3 分钟 师：刚刚我们在做影子的时候，用手电筒作为光源。 PPT 展示各种会发光的物体（1 手电筒、2 太阳、3 月亮、4 蜡烛、5 萤火虫） 师：那么请同学们思考一下，下列这些物体哪些是光源？ 生：手电筒、太阳、蜡烛、萤火虫 师：为什么月亮不是？ 生：月亮的光是反射太阳光（师：不是自己发光） 师：没有了，这些物体中手电筒、太阳、蜡烛、萤火虫是光 源，月亮是反射太阳光所以不是， 总结：因此我们把可以自己发光的物体叫做光源 四影子的特点 师：刚刚我们做了四个影子，这四个影子一样吗？ 生：不一样 师：有哪些不同？ 生：大小不同 生：颜色深浅不同 师：好，下面我们通过三个活动来探究光源和影子的秘密。 【活动一】 10 分钟 【PPT 出示】活动方案：展示书本中活动一的图片，要求： 1.从三个不同角度照射，画出影子 2.完成实验记录单师：活动一 师：这幅图看的懂吗？ 生：看得懂 师：付老师有个问题要问问大家，最下面的是什么？ 生：桌面 师：刚刚说产生影子需要光源（指着手电筒）物体（指着木 块）还要有（屏）这是屏 师：这个实验研究的是什么？ 生：影子的变化 师：这个实验中什么的位置发生了改变？ 生：手电筒的位置 师：所以这个实验研究的是改变手电筒的位置，影子会发生 什么变化？ 师：这个实验会做吗？ 生：会 师：在做实验的时候，付老师看到有同学是这样做的 演示几个角度不同，距离也不同的照法 师：这样操作对吗？ 生：不对 师：为什么不对？ 生：没有斜射 师：请同学们仔细观察，这样操作不仅照射角度改变了，什 么也变了？ 生：距离 师：所以在实验时我们从木块的正上方三个不同的角度照射 木块，而且光源与木块的距离要相同。但是在实际操作中比 较困难，因此付老师给大家准备了这样一个工具 出示工具 师：木块放中间，手电筒沿板上的五个角度照射木块，观察 影子的变化。做好实验记录。 师：下面我们来看实验记录单 PPT 出示实验记录单 记录每次实验光源的位置，在物体的左边还是右边，影子的位置，影子的长短，最后对实验结果进行分析完成我的发现。 如果有其他发现写在空白的地方光源的位置（光源在物体的哪边） 影子的位置 （影子在物体的哪边） 影子的长短 我们的发现 影子的长短、位置随着 的改变而改变，而 且影子的方向和光源的方向 （相同/相反）