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《祝福》个性化教学案例 教学实录： 师：同学们，小说是以刻画人物性格为中心的。对于人物形象，往往如同看山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，仁者见仁，智者见智。这正好体现个性化阅读，正好培养创造思维。因此，本节课我们以评价人物性格和赏析作 家刻画人物性格的技巧为目标。请大家在向对方提问题的时 候，紧紧围绕这两个目标。评价和赏析的过程中，应适当穿 插必要的朗读、引用和表演。原来的一二三四组不变。我们 还将全班灵活地划分为：男儿组、女儿组，干部组、群众组。 大家可随意选一个小组发问挑战。我们先评价人物性格。评 价谁？由提问者从课文中自由选择。谁先提问，举手竞争。 答者数人，虽同在一组，可观点不要强求一致，只要言之成 理、言之有据就行，反对人云亦云。问题提得好，你是先发 制人；问题答得好，你是后发制人。问题提得好，需有争论 价值；问题答得好，要结合自己的经历、体验及相关的知识。 进攻与防守都要抓住良机。机不可失哟！请各自为本组争光 吧！看风景哪边独好！现在开始！ 女生 1：我向男生组发问――鲁四老爷、祥林嫂的小叔子，还有另外两个男人，你们对他们如何评价？（女生鼓掌） 男生 1：这几个男人都没把祥林嫂当人看。鲁四老爷自 私、冷酷、保守、顽固，反对变法，反对进步，是封建思想 的坚决捍卫者。他对祥林嫂的歧视、厌恶毁灭了祥林嫂的生 存信心；祥林嫂的小叔子没良心、自私、狠毒，竟拿自己安 分、善良